28.1.3特殊角三角函数值.docVIP

28.1.3 特别角的三角函数 一、教课目的： 知识与技术 1、 经过研究使学生能推导并熟记 30°、 45°、 60°角的三角函数值，并能 依据这些值说出相对应的锐角的度数。 2、 能娴熟计算含有 30°、 45°、 60°角的三角函数的运算式。 过程与方法 1、 联合各三角函数的观点和含 30°、45°的直角三角形的性质特色， 推到 特别角的三角函数值，认识知识之间的联系，学会综合运用。 2、 经历特别角的三角函数值的学习，进一步认识三角函数的特色，同时认识三角函数运算也属于数的运算系列。认识由角到边和由边到角的变换。 感情态度与价值观 1、 经过学习认识数学知识之间是互相联系的，新旧知识联合能获得新的规 律，平时生活中好多事情也是这样。 2、 理解记忆强于照本宣科。 二、学情剖析 在学生学习了三角函数的观点以及怎样在一个直角三角形中求一个锐角的 三角函数值的基础上概括特别三角函数值表以及表中的内在联系。 我班学生数学底子一般，因此在概括表中的内在联系时有必定的困难。二、要点难点 要点：正确推导并熟记 30°、 45°、 60°角的三角函数值，并能娴熟进行相关 计算。 难点： 30°、 45°、 60°角的三角函数值的推导过程和记忆。 三、教课过程 活动 1：情形引入 问题 1：察看图片，想一想有什么方法能求出旗杆的高度吗？ 学生回答：旗杆看作一条线段， 把旗杆当直角三角形的直角边结构 30°、45°、60°的直角三角形，利用水平距离能够测出以及三角函数的观点从 而计算出旗杆的高度。 设计企图：从学生熟习的学校旗杆下手，让学生想方法计算旗杆的高度，即复习了三角函数的观点又激起了学生学习新知识的欲念。 活动 2：研究新知 1、察看三角板并求以下三角函数值。 （1） sin30 °等于多少 ? （2） cos30°等于多少 ? （3） tan30 °等于多°少 ? （4） sin45 °， sin60 °等于多少 ? （5） cos45°,cos60 °等于多少 ? （6） tan45 °,tan60 °等于多少 ? 设计企图：为总结 30°、 45°、 60°三角函数值表做铺垫。 2、依据上边的计算，达成下表： 三角函数 锐角 α 30° 45° 60° 3、图形记忆上表：  正弦 sin α 余弦 cosα 1 3 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 30°  正切 tan α 3 3 1 3 ° 2 3 45 2 1 45 ° ┌ 60° ┌ 1 1 设计企图：采纳图形记忆方法，简化对 30°、 45°、 60°角的三角函数值记忆的难度。 4、表中知识的内在联系： 1）由表格中的数值变化知：正弦、正切值随角度的增大而增大，余弦值随角度的增大而减小。 2）互余两角的三角函数关系： 若∠ A+∠B=90°，则 sinA=cosB;cosA=sinB ②tanA·tanB=1 （ 3）同角（或等角）正余弦与正切之间的关系： tan A  sin A cos A 4）正、余弦和正切范围分别为：正弦： 0sinA1 余弦： 0cosA1 正切：当 0°＜ ∠ A≤ 45°时， 0＜tanA ≤1 45°＜ ∠A＜90°时， tanA＞ 1 设计企图：让学生深入认识特别三角函数值表中的内在联系， 让学生所学知识获得升华。 课件使用说明：使用几何画板让学生感觉三角函数的增减性。 活动 3：稳固练习 例 1 (1) sin 2 60 sin 2 60 （2） cos 45 tan 45 2 2 sin 45 解： 1 3 解： 2 2 2 2 1 =1 2 2 =0 （提示 : sin 2 60 表示 (sin 60 ) 2 , cos2 60 表示 cos60 2 , 其他类推 . ） 例 2、（ 1）如图， 在 Rt ABC中， C 90 ， AB 6， BC 3, 求 A的度数。 （ 2）如图，已知圆锥的高 AO等于圆锥的底面半径 OB的 3 倍，求 α 的度数。 B 6 3 A C  A O B （ 1） （ 2） 解： （） BC 3 2 1 sinA 6 2 AB A 45 （ ） AO 3OB 2 tan OB 3 OB 60 设计企图：正确认识特别角的三角函数值，能娴熟进行相关计算，由角求值，由值求角。 活动 4：稳固提高 1、比较以下各三角函数值的大小：（1） sin32 °_______cos72° （2） tan52 °_______sin89 ° （3） sin63 °_______cos27° 2、 1 . 如图，△ ABC中，∠ B=45°，∠ C=30°， AB=2，求 AC的长 . A 2 ┌ 30 ° 45 ° B D C 解：过 A 作 AD⊥ BC于 D， ∵ 在 Rt