28.1锐角三角函数教学设计.1锐角三角函数一教学设计.docVIP

28.1 锐角三角函数 （一） 课时安排： 2 课时 一．教课内容与剖析 1、教课内容 认识正弦 、余弦、正切观点；用 sinA 、cosA、tanA 表示直角三角形中两边的比； .2、内容剖析 本节主要研究三种锐角三角函数：正弦函数、余弦函数和正切函数。经过本 节的学习，应当使学生理解锐角三角函数的观点， 进一步领会变化与对应的函数思想；熟记特别角的三角函数值， 并能依据这些特别的三角函数值说出相应的锐角；本节第一研究了正弦函数， 在此基础上研究了余弦函数和正切函数。 正弦函数的观点是研究本节内容的起点，同时也是要点、要点和难点。 二．教课目的与剖析 1、教课目的 （1）初步认识正弦 、余弦、正切观点； （2）能较正确地用 siaA 、cosA、tanA 表示直角三角形中两边的比； 2、教课目的剖析 本节课商讨的内容是正弦 、余弦、正切观点；能较正确地用 siaA 、cosA、tanA表示直角三角形中两边的比；教科书从一个实质问题出发引出对正弦函数的讨 论。这个实质问题抽象出数学识题是在直角三角形中已知一条直角边和这条直角 边所对的锐角求斜边的长，因为这个锐角等于 30°，因此能够借助于结论“在直角三角形中， 30°角所对的直角边等于斜边的一半” 求出斜边， 这个结论表现了“在直角三角形中，假如一个锐角等于 30°，那么不论三角形的大小怎样， 这个角的对边与斜边的比值都等于 1 ” ，这实质大将 30°锐角与 1 对应起来， 2 2 为抽象归纳出正弦函数的观点打下基础。 三．问题诊疗剖析 本节课经过议论 30°和 45°锐角与其所对的直角边与斜边的比值之间的对 应关系，有助于学生形成猜想：在一个直角三角形中，假如一个锐角固定，那么 这个锐角的对边与斜边的比值也就固定下来，而且不一样的锐角对应不一样的比值， 进而引出对一般状况的议论， 即关于关于随意度数的锐角， 它的对边与斜边的比 值能否一个固定值。 关于随意锐角的正弦函数， 教科书利用 “相像三角形对应边 成比率”研究得出了对应角的对边与斜边的比相等，进而获得在直角三角形中， 锐角的度数一准时， 这个锐角的对边与斜边的比值是一个固定值， 由此能够给出 反应锐角的度数与比值之间对应关系的正弦函数的观点。 四．教课支持条件剖析 五．教课过程 情境导入： 1 问题：为了绿化荒山，某地打算从位于山脚 下的机房沿着山坡铺设水管， 在山坡上修筑一座 扬水站，对坡面的绿地进行喷灌。 现测得斜坡与 水平面所成角的度数是 30°，为使出水口的高 度为 35m，那么需要准备多长的水管？ 得出结论： 在一个直角三角形中，假如一个锐角等于 30°，那么不论三角 形的大小怎样，这个角的对照与斜边的比值都等于 1 。 2 问题一： 什么是锐角三角函数？（ 设计企图： 学生对三角函数有一个详细认识，加深学生对三角函数的理解。 ） 小问题 1 P 课本 75 页思虑 如图，随意画一个 Rt△ ABC，使∠ C=90°, ∠A=45°, 计算∠ A 的对边与斜边的比 BC ，你能得出什么结论？ AB 解：略。 得出结论： 在一个直角三角形中，假如一个锐角等于 45°，那么不论三角 形的大小怎样，这个角的对照与斜边的比值都等于 2 。 2 小问题 2 P 课本 75 页研究 解：略。 得出结论： 在一个直角三角形中，当锐角 A 的度数一准时，不论三角形的大小怎样，∠ A 的对边与斜边的比都是一个固定值。 即：在 Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角 A 的对边与斜边的比叫做∠ A 的正弦，记作 sin,即 sinA = A 的对边 = a 斜边c 1、如图。在 Rt△ABC中，∠ C=90°，求 sinA 和 sinB 的值。 解：略。 变式练习： P 课本 77 页练习。 小问题 3 课本 P77 页研究如图， 在 Rt △ABC 中，∠ C=90°，当锐角 A 确准时，∠ A 的对边与斜边的比就随之确立。此时，其余边之间的比是 否也随之确立？为何？ 解：近似于正弦的状况，当锐角 A 确准时，∠ A 的邻边与斜边的比、∠ A 的对边与邻边的比也分 别被确立了。我们把∠ A 的邻边与斜边的比叫做∠ A 的余弦，记作 cosA，即 cos A A的邻边 = b 斜边 c 把∠ A 的对边与邻边的比叫做∠ A 的正切，记作 tanA ，即 A的对边 a tan A= = A的邻边 b 锐角 A 的正弦、余弦、正切都叫做∠ A 的锐角三角函数。 例 2 如图，在 Rt △ABC中，∠ C=90°， 3 3 BC=6，sinA= , 求 cosA,tanB 的值。 解：略。 变式练习：课本 P78 页练习 1、 2、3. 六、小结 锐角 A 的正弦、余弦、正切都叫做∠ A 的锐角三角函数： si