32圆的轴对称性.docxVIP

3.2 圆的轴对称性（ 1） 学目标 １．使学生理解圆的轴对称性． ２．掌握垂径定理． ３．学会运用垂径定理解决有关弦、弧、弦心距以及半径之间的证明和计算问题． 教学重点 垂径定理是圆的轴对称性的重要体现，是今后解决有关计算、证明和作图问题的重要依据， 它有着广泛的应用，因此，本节课的教学重点是：垂径定理及其应用． 教学难点 垂径定理的推导利用了圆的轴对称性， 它是一种运动变换， 这种证明方法学生不常用到， 与 严格的逻辑推理比较， 在证明的表述上学生会发生困难， 因此垂径定理的推导是本节课的难 点． 教学关键 理解圆的轴对称性． 教学环节的设计 这节课我通过七个环节来完成本节课的教学目标，它们是： 复习提问，创设情境；引入新课，揭示课题；讲解新课，探求新知；应用新知，体验成功； 目标训练，及时反馈；总结回顾，反思内化；布置作业，巩固新知． 教学方法：类比 启发 教学辅助：多媒体 教学过程： 、复习提问，创设情境 1．教师演示：将一等腰三角形沿着底边上的高对折，启发学生共同回忆等腰三角形是轴对 称图形，同时复习轴对称图形的概念； ２．提出问题： 如果以这个等腰三角形的顶点为圆心，腰长为半径作圆，得到的圆是否是轴 对称图形呢？（教师用教具演示，学生自己操作） 二、引入新课，揭示课题 1．在第一个环节的基础上，引导学生归纳得出结论： 圆是轴对称图形，每一条直径所在的直线都是对称轴． 强调： （1）对称轴是直线，不能说每一条直径都是它的对称轴； （2）圆的对称轴有无数条． 判断：任意一条直径都是圆的对称轴（ ） 设计意图：让学生更好的理解圆的轴对称轴新性，为下一环节探究新知作好准备． 三、讲解新课，探求新知 先按课本进行合作学习 1．任意作一个圆和这个圆的任意一条直径 CD ； 2．作一条和直径 CD 的垂线的弦， AB 与 CD 相交于点 E． 提出问题：把圆沿着直径 CD 所在的直线对折，你发现哪些点、线段、圆弧重合？ 在学生探索的基础上，得出结论： （先介绍弧相等的概念） ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ 1 ①EA=EB ；② AC=BC ，AD=BD ． EA 与 EB 重合，理由如下：∵∠ OEA= ∠OEB=Rt ∠，根据圆的轴轴对称性，可得射线 ∴点 A 与点 B 重合，弧 AC 和弧 BC 重合，弧 AD 和弧 BD 重合． ∴ EA=EB ， A⌒C=B⌒C ， A⌒D=B EA 与 EB 重合， 然后把此结论归纳成命题的形式： 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧． 垂径定理的几何语言 ∵CD 为直径， CD ⊥ AB （OC⊥ AB ） ∴ EA=EB ， A⌒C=B⌒C ， A⌒D=B⌒D ． 四、应用新知，体验成功 例 1 已知 A⌒B ，如图，用直尺和圆规求作这条弧的中点． （ 先介绍弧中点概念 ） 作法： ⒈连结 AB. ⒉作 AB 的垂直平分线 CD ， 交弧 AB 于点 E. 点 E 就是所求弧 AB 的中点． 变式一： 求弧 A⌒B 的四等分点． 思路：先将弧 AB 平分，再用同样方法将弧 AE 、弧 BE 平分． （图略） 有一位同学这样画，错在哪里？ 1．作 AB 的垂直平分线 CD 2．作 AT、BT 的垂直平分线 EF、GH （图略） 教师强调：等分弧时一定要作弧所对的弦的垂直平分线． 变式二：你能确定弧 A⌒B 的圆心吗？ 方法： 只要在圆弧上任意取三点，得到三条弦，画其中两条弦的垂直平分线，交点即为圆弧 的圆心． 例 2 一条排水管的截面如图所示．排水管的半径 OB=10 ，水面宽 AB=16 ，求截面圆心 O 到水面的距离 OC ． 思路： 先作出圆心 O 到水面的距离 OC，即画 OC⊥AB ， 在 Rt△ OCB 中， OC OB 2 BC2 102 82 6 ∴圆心 O 到水面的距离 OC 为 6． 补充例题 已知：如图，线段 AB 与⊙ O 交于 C、 思路： 作 OM ⊥AB ，垂足为 M， ∴CM=DM ∵OA=OB ， ∴ AM=BM ， ∴ AC=BD ． 概念：圆心到圆的一条弦的距离叫做弦心距． 小结： 1．画弦心距是圆中常见的辅助线； 2．半径（ r）、半弦、弦心距 （d） 组成的直角三角形是研究与圆有关问题的主要思路，它们之 间的关系：弦长 AB 2 r 2 d2 ． 注：弦长、半径、弦心距三个量中已知两个，就可以求出第三个． 五、目标训练 ,及时反馈 1．已知⊙ 0 的半径为 13，一条弦的 AB 的弦心距为 5，则这条弦的弦长等于 2．如图，AB 是⊙ 2．如图，AB 是⊙ 0 的中直径， CD A． 为弦，CD ⊥AB 于 E，则下列结论中不一定成立的是 （ ） D．B⌒D=B⌒C 3．过⊙ O 内一点 M 的最长弦长为A ． 3 3．过⊙ O