二年级数学下册 7.3《认识算盘》例4【教案】.docVIP

PAGE 二年级数学下册第七单元《认识算盘》教案 学科 数学 单元 第七单元 课时 第3课时 课题 认识算盘 课型 新授 教学目标 1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。 2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族 对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠的数的读写。 教具学具 多媒体课件，算盘 教学环节 教学过程 反思 介绍算盘的历史 二、认识算盘 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 一、 介绍算盘的历史 1、猜谜引入 现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。 2、介绍算盘的历史（配合课件） （1）呈现第78页“你知道吗”中的图文：在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。 （2）出示算盘图并介绍：算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在，所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。 （3）听了这些介绍，你有什么感想？ 小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国的优秀的文化传承下去。 1、了解算盘各部分的名称 谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。 （1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？ 教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠 （2）通过游戏巩固 出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。 同桌玩一玩。 （3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？ 问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？ 《算盘歌》 一把小算盘，四周围满框， 横卧一根梁，竖着许多档， 梁上是上珠，梁下是下珠。 一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。 同桌两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。 SHAPE 2、在算盘上表示1-10各数 问：怎样表示1、2？ 怎样表示5？ 怎样表示9？ 小组讨论并汇报 总结：1、2、3、4可以用相应个数的下珠表示； 5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6、7、8、9依次在5的基础上，即一颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。 问：怎么表示10？ 10一般不用个位上1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。 3、了解如何定位 师：算盘的十位在哪啊？ 和学生一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位） 教师小结：在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位...定位是用算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定作个位。 问：把最右边的一档作为个位有什么好处？ 为了方便，不用特别说明九知道哪个档是个位了。 4、用算珠表示数 问：你们会用算盘上的算珠表示563吗？ 指名展示，然后小组交流方法 小结：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几表示几个，十位上拨上几表示几十...某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。 5、在拨珠的过程中，渗透拨珠的指法 拨入下珠时用大拇指，拨去下珠是用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。 1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，1000 2、练习十六第11题 3、写数，并读一读 今天这节课你学会了什么？你有什么收获？ 　 板书设计 认识算盘