三年级语文教学质量分析.pdfVIP

三年级语文教学质量分析 一、教情分析： 这个学期我担任三年级 (2) 班的语文教学工作。因为我深深地知道自己肩上 负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当 ,直接影响到教学质量 ,甚至会影响 到每一个学生今后的发展。因此 ,我一直认真学习新课程标准，深入研究教法， 虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得了一些收获。 首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。 六年级的学生， 学习习惯已基本 形成，但可以坦率地说，三 (2) 班的一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为 此需要教师帮助学生继续养成良好的学习习惯， 纠正其不良的学习习惯。 我在课 堂上针对每个学生的特点推进的从预习、 上课、复习三个方面重点培养学生形成 良好的学习习惯，让学生能够自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容， 养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。 其次，注重对学生各种综合能力的培养。 综合能力，就语文来讲， 指的是听、 说、读、写的能力，因此我在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养 和训练落到实处。 学生知识能力的掌握得法于课内， 得益于课外。 我平时在课堂 上注意合理地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授之予渔，尽力在课堂上能 够让学生的听说读写都受到训练， 充分利用课堂上学生学习知识的热情， 在接受 新知识的时候做一些精选的练习， 做到趁热打铁， 使学生的听说读写的能力得到 综合培养。 第三，注重对学生基础知识的考查。 语文的学习有许多境界， 但它们都有一 个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。 《新课程标准》不断地对语文教学 提出要求， 但万变未变对学生基础知识的考查。 因此，教学中对学生进行基础知 识的考察是重中之重， 那就是在把话说得好之前先把话说得对， 其中包括把音发 准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。 第四，加强知识的巩固。语文是语言，为此，在早读时，我坚持上早读课， 发现问题及时纠正。 课后发现学生作业问题也及时解决， 及时讲清楚， 让学生即 时消化。 二、学情分析： 三年级的学生， 已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力， 学生乐于接 受新鲜事物， 求知欲望较强， 一经点拨便能进入积极的思维状态， 情感也易被激 发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异， 一部分学生常是课堂的 守“ 望者 ”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。 具体来说有以下几点： 1.学生已养成良好的阅读习惯。经过培养，学生能够结合平时的训练，从整 体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神 世界的互通。这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。 2.学生已形成较强的阅读能力。在阅读中迅速捕捉信息、 处理并分析信息是 现代人必备的语文素养之一。 学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于 教材的文章， 并能做出准确地分析和判断， 正确把握文章的内容。 能运用恰当的 方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，叙述时语言不仅简练，而且有条 理。透过语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。 3.学生已拥有良好的思维品质。由于在平时的课堂教学中，