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数学建模案例 杨 飞 重庆南开中学 —1— 目录 1 ．关于食堂餐桌布局的探究4 2. 幸运52，猜！猜！猜7 3. 机读卡的改进12 4. 牛奶盒上的数学17 5. 义务教育质量检测试卷类别的研究与建议23 6. 卫星·电视·地球28 7. 一种乡村火柴棍游戏的联想33 8. “魔八方”与斐波那契数列的联系37 9. 三摞牌魔术的数学探究40 10. “智叟分牛”的数学探究49 11.三角形薄板与圆锥体的重心的数学探究53 12. 日历中的数学58 13.五行干支关系的数学表示63 14.四柱排列的数学方法70 —2— 来源于现实生活中的课题 —3— 关于食堂餐桌布局的探究 重庆南开中学2005 级 罗桢怡 郭南勋 肖雪 刘艳梅 指导教师 杨飞 前言 我们以南开中学食堂餐桌的布局为例，试图说明在具体确定面积和形状的区域内如何使 资源，得到最合理的利用。 在研究过程中，我们提出了两种方案。对于方案 1 ，我们主要利用所学的初等函数知识，通过 求函数最值的方法找出问题的满意解。对于方案 2 ，我们并未给出严格的论证，仅供参考。由于我 们所学的知识有限，在解决问题的过程中忽略了一些次要条件，因此所求的不是最优解。尽管如此， 在这一次研究性学习活动中我们还是很有收获，懂得了如何利用数学知识去解决实际问题，也体会 到同学间相互合作的重要。 南开中学食堂的平面图： 单位：cm 问题：我们称餐桌与餐桌间的过道为“桌道”，每个学生离开打饭窗口后再到餐桌前用餐，常常 要经过桌道找座位，而桌道的宽窄会影响学生流动的速度，为了不使学生拥挤，餐桌与餐桌间的距 离应设置多宽较合理呢？ 我们调查的数据如下： ①上图中的数据为目前学生食堂餐桌布局所设置的数据，每横行桌道总长为1370cm ； ②一个人要顺利通过桌道，桌道的间距至少为30cm ； ③当桌道的间距为 时，学生通行速度为 ，如桌道每加宽 ，学生通行速度将增 30cm 50cm / s 1cm 加4cm / s ；当桌道的间距增至50cm 时，学生通行速度不再增加； ④单位时间内通过A、B 道的学生人数为3p，通过C、D、E 道的学生人数为2p. —4— 探讨：我们设通过A、B、C、D、E 道的时间分别为T , T , T , T , T ，现在将A、B 道的间距 A B C D E 设置为30 x(cm) ，x {1,2,3, ,20} ，此时学生通行速度为50 4x (cm/ s) . 3p 1370 则T T  （其中， 为比例常数，因为在通过桌道时，不可能是一个学生单独 k A B k 50  4x 通过，常常是一组学生集体通过，所以存在比例系数。） 由于学生常常排队用餐，所以打饭窗口与餐桌的间距450(cm)不能缩小，否则将造成打饭窗口前 的拥挤，要改变餐桌的布局，只能考虑如何改变A、B、C、D、E 桌道的间距，如上图，A、B、C、D、 E 桌道间距和为5 40 200(cm) ，除去A、B 桌道间距还剩2002(30 x) 140 2x 1402x(cm) ，