初中语文_《渔家傲.秋思》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《渔家傲.秋思》教学设计 执教者 课题 《渔家傲.秋思》 解读理念 《渔家傲》全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。 学情分析 大部分学生从小学到初中的语文学习中，接触了不少古诗词，通过诵读与课下注释基本能够读懂一首诗，但是要想深入了解诗词的意境和作者的创作意图还是有一定的困难。 教材分析 内容标准 二1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 二3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要此举在语言环境中的意义和作用。 二7.了解常用修辞，体会它们在文中的表达效果。 四6.讨论问题，能积极发表自己的意见，有中心、有根据、有条理。 教学目标 情感态度价值观目标 培养学生的爱国主意情怀 能力目标 朗诵课文、扩展想象力 知识目标 体会修辞及其表现效果、体会作者的情感 教学资源 1.人教版九年级上册语文 2.课件 3.《渔家傲.秋思》朗读MP3、《十面埋伏》MP3 教学重点 词的赏析：本词描绘了一幅什么样的画面；炼字、炼词；本词的主旨；名句赏析 教学难点 本词描绘了一幅什么样的画面； 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材 2.提前布置学生复习有关于词和作者的有关知识3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 带领学生们回忆八年级所学的范仲淹的《岳阳楼记》，创设情境，让学生有身临其境之感。 叙述范仲淹在北宋的地位，并出示本诗创作背景 学生聆听 自主合作、探究学习 听录音，划分节奏 听录音，体会情感 找一男一女试着有感情的朗读 4.分析画面 播放录音 在白板上出示要求 找学生试着划分节奏 同学们节奏读得非常正确，但是少了情感，（再次播放录音）请同学们再次听录音，体会作者情感 下面请一位男同学和一位女同学试着有感情的朗读这首词 A上阕作者向我们描绘了一幅什么样的画面 B找一名同学回答 C本词运用了哪些表达效果，找出你喜欢的字词句并加以分析 D作者表达什么样的情感 听录音，划分节奏 一个同学按照节奏朗读，其他同学聆听 认真听录音 一位男同学和一位女同学带感情朗读者首次，其余同学聆听 学生试着自己在笔记本上写 一名同学回答， 另一名同学回答，其余同学体会两位同学答案的不同 在课本上圈点勾画，回答老师所提出的问题并积极发言 小组合作探究，得出答案 拓展延伸 中考练兵 出示李益的《夜上受降城闻笛》 出示题目a诗歌前两句为我们展现了一幅什么样的画面？ b.诗歌表现了作者什么样的情感？ 朗读诗歌，看给出的释义 思考并写出答案 教师寄语 课外扩展 王昌龄的《从军行》　　 李白的《关山月》　　 朗读，课下自己搜集边塞诗词 板书设计 教学效果预测 第六单元的课文大部分选自历史名著。学习这些文章不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。《词五首》更是反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。 《渔家傲》全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。使学生在领略西北边塞风光的同时，更进行了爱国主义教育。 经过这节课的学习，学生知道用什么方法来做“作者所描绘的画面”这一类型的题，能够知道如何分析作者所有表达的情感。 在以后的考试做题中能够迁移运用。 学情分析 大部分学生从小学到初中的语文学习中，接触了不少古诗词，通过诵读与课下注释基本能够读懂一首诗，但是要想深入了解诗词的意境和作者的创作意图还是有一定的困难。 这节课就是帮助学生能在原来诵读的基础上，快速掌握中考题型。 效果分析 《渔家傲.秋思》》一课的教学，利用了课件作辅助，兼用形式多样的教学方法，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。 第六单元的课文大部分选自历史名著。学习这些文章不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。《词五首》更是反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。 《渔家傲》全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立