学前幼儿园_爱心手语教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班社会活动：爱心手语 活动目标：? 1、初步学习用简单的手语，关爱聋哑人。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种感情，感知聋哑人非语言交往和表达方式。 3、激发幼儿的爱心，让幼儿感知生活中充满爱。 活动重难点： 通过手语动作及自己的动作可以表达多种情感。 活动准备：?电脑一台、课件活动过程： 导入部分：做游戏后谈话导入 1、通过做游戏，让幼儿感知感知聋哑人的困难。 今天老师带来一个好玩的游戏，想不想一起玩呀，那就和老师一起来做，先用手紧紧地捂住小耳朵，老师让你拿开的时候才可以拿开。刚才听到我说的话了吗？现在我嘴巴不说话，我来做动作（请坐），你们猜一猜我做的什么。小朋友的小眼睛真亮，一下就猜到了！ 小结：那小朋友知不知道，我们的生活中就有一些人，他们的耳朵听不到声音，嘴巴也不会说话，你们知道他们是什么人嘛？他们是聋哑人。 二、看视频，了解聋哑人交流方式--手语 1、那聋哑人如何和别人交流呢，我们来看一下视频，原来嘴巴不能说话，他们的手可以做动作来表达要说得话。 2、有没有小朋友过来用手或身体做动作，让别人猜一猜你要说的话。师：我们小朋友可真厉害，会那么多自己创编的手语呢 三、简单学习手语动作 1、教师示范，简单学习聋哑人使用的手语(看图片你、我、他、哭、帮助、爱等等) 2、做游戏：我来做你来说。 四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法 1、这个小女孩是一位聋哑人，她遇到了困难，需要小朋友的帮助，让我们一起听一下？ 教师配乐轻音乐讲述聋哑人故事，出现小女孩的图片。 （这个聋哑小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候！? 有一天，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她感到恐惧，她想大声呼喊，嗓子却发不出任何声音......）T：如果你遇到这个可怜的聋哑小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。） 2、观看《千手观音》，加深幼儿的情感。 小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，后来她得到了大家的帮助，慢慢长大了，她用心学习，还学会了跳舞呢。出示《千手观音》的图片及视频，她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。 五、联系生活，关注身边的聋哑人。 师：以前我们学校里就有一些聋哑的哥哥姐姐，他们虽然耳朵听不到声音，嘴巴不会说话，但是他们却生活的非常幸福。我们身边好多的人去帮助他们。 每年会有好多的爱心人给他们送去了好吃的食物，关心着他们。 他们虽然听不到，但是老师通过手语和她交流。 他们心灵手巧，在老师的帮助下，完成了好多优秀的作品。 生活中，每年爱心人去给他们免费理发。 在这么多爱心人的帮助下，他们每天都非常快乐、非常幸福。 六、看残疾人图片，进行情感延伸 小结：其实我们身边除了聋哑人、还有盲人，四肢不健全的人等，他们都是残疾人。如果你在生活中遇到需要帮助的残疾人，你会怎么去做呢？在关心帮助他们的同时，我们也要学会保护自己，不要受到伤害。为了感谢好心人，我们用学过的手语，对他们说：谢谢你们，我爱你。 让我们随着好听的歌《感恩的心》，回到表演区舞动起来吧！ 爱心手语--大班社会 学情分析： 我所在的学校第七实验小学以前是特殊教育学校，学校是由小学、幼儿园、和聋部组成。聋部中都是身体或心理有缺陷的残疾孩子，其中有一部分是聋哑人，当我们幼儿园的孩子们见到他们，总是用很好奇的眼睛望着，对于他们不能说话，似乎很不理解，不想去靠近。 聋哑孩子是弱势群体，他们需要我们大家的关爱。因此，我想通过这节课让孩子简单的了解聋哑人以及他们的交流方式，学习简单的手语后，鼓励孩子们可以用一些简单的手语尝试和聋哑人打招呼，引导幼儿去理解、关心聋哑人，培养幼儿的爱心、责任心。知道了我们身边有需要帮助的残疾人，当遇到需要帮助的残疾人时应该伸出援助之手。 爱心手语--大班社会 教材分析： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见同情心、爱心的培养是孩子成长过程中重要的内容之一。 针对现代社会生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，只知道享受爱，却不知道付出爱，关心他人、帮助他人的意识非常淡漠。有的孩子甚至嘲笑、歧视有缺陷的人，因此，引导幼儿