苏教版五年级下《公倍数和公因数》教案.pdfVIP

第三单元 公倍数和公因数 第一课时 公倍数和最小公倍数 上课时间： 3/9 教学内容：教科书第 22-23 页的例 1、例 2 和“练一练”，练习四的第 1-4 题。 教学目标： 1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两 个数的倍数和它们的公倍数。 2、使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数的公倍数和最小公倍数， 并能在解决问 题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和 能力，获得成功的体验。 教学重点与难点：理解公倍数和最小公倍数的概念，学会找公倍数的方法；会正确找出 10 以内两个数的最小公倍数。 教学过程： 一、经历操作活动，认识公倍数 1、操作活动。 提问：用长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片分别铺边长 6 厘米、 8 厘米的正方形，能铺 满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。 学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。 提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 引导： ⑴用长 3 厘米、 宽 2 厘米的长方形纸片铺边长 6 厘米的正方形， 每条边各铺了几 次？怎样用算式表示？⑵铺边长 8 厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？ 2、想像延伸。提问：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用 3 厘米、宽 2 厘 米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。 4、揭示概念。 讲述： 6 、 12、 18、24 ……既是 2 的倍数，又是 3 的倍数，它们是 2 和 3 的公倍数。 说明： 因为一个数的倍数的个数是无限的， 所以两个数的公倍数的个数也是无限的， 同 样可以用省略号表示。 引导：用 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片不能正好铺满边长 8 厘米的正方形， 说明什么？ 为什么？ 二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数 1、自主探索。提问： 6 和 9 的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一 找吗？学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有： ①依次分别写出 6 和 9 的公倍数，再找一找。 提问：你是怎样找到 6 和 9 的公倍数的？又是怎样确定 6 和 9 的最小公倍数的？ ②先找出 6 的倍数，再从 6 的倍数中找出 9 的倍数。 ③先找出 9 的倍数，再从 9 的倍数中找出 6 的倍数。 引导：②和③有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？ 2、明确 6 和 9 的公倍数中最小的一个是 18，指出： 18 就是 6 和 9 的最小公倍数。 3、用集合图表示。指导学生填集合图后，引导： 12 是 6 和 9 的公倍数吗？为什么？ 27 呢？哪几个数是 6 和 9 的公倍数？ 4、完成“练一练” 完成后交流： 2 和 5 的公倍数有什么特点？ 三、巩固练习，加深对公倍数和最小公倍数的认识 1、练习四第 1 题。 2、练习四第 2 题。 引导： 4 与一个数的乘积都是 4 的什么数？ 5、6 与一个数的乘积呢？怎样找到 4 和 5 的公倍数？填空时为什么要写省略号？ 四、全课小结 五、游戏活动 练习四第 4 题。让学生在小组里玩一玩，再想一想。 提问：涂色的方格里写的数与 3 和 4