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部编版二年级语文下册 第五单元整体教学设计教案 教材分析 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事：有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。 本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考、获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。 本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”莫定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。 教学目标 1．认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 3．能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。 5．比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。 6．能主动发表关于图书角管理方法的意见。 7．交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 8．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 9．能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 10.发现“教海、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 11．背诵从《弟子规》中节选的内容。 12．自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。 单元重难点 1.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。 2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 课时安排 《寓言二则》2课时 《画杨桃》2课时 《小马过河》2课时 《图书借阅公约》1课时 《语文园地五》2课时 寓言二则 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学重点 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 教学难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学方法 讲授法、游戏法、探究法等。 教学 准备 教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 教学批注 教学内容 初读感知，认识新字 教学过程 一、揭示课题，引入新课 1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ (“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思。 3．(出示课题《亡羊补牢》)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 4．这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失。 牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 5．现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释) 6．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问) 二、初读课文，扫除字词障碍 1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。 2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 3．检查自学效果。 (1)指名读生字。 (2)指名读课文中由生字组成的词语。 (3)指名5个学生各读一个自然段。 三、通读课文，理解内容 1．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ (这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，