一年级上册美术教案-第14课有趣的拓印｜冀美版(2014秋).docxVIP

有趣的拓印 【教材分析】 《有趣的拓印》是属于“造型?表现”课型，在日常生活中，有 很多随处可见，却容易被忽略的美 —— 纹理美。把这些物品的纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象。本课涉及方法较多，操作 难度较大，考虑这两点，特将课程设置为两个课时：第一课时，带领学生到校园去发现各种纹理，作为前期准备课；第二课时，自主探索与掌握拓印的方法、步骤及要领，也是本次展示所选课时； 课程设置的主要目的是从学生熟悉的校园出发， 发现生活中的纹 理美，尝试表现纹理美，感受“造型?表现”创作的乐趣，从而了解 艺术来源于生活，培养学生热爱生活的态度。 【学情分析】 一年级的学生好奇心强， 求知欲望大， 本节课鼓励学生自主动手尝试，学生非常感兴趣。第一课时，由老师带领学生到校园去寻找和 发现纹理，充分激发学生自主探索，对纹理有更深刻的认识与感受。 第二课时 ,学生对拓印这种表现形式比较陌生，对拓印方法的掌握相对较难， 一年级十分喜欢游戏与挑战的学习方式。 拓印的步骤与方法是重点，而学生在拓印过程中出现的问题，对问题进行归类、分 析， 并寻找解决问题的方法是难点。 整堂课将贯穿游戏与挑战的方式， 课堂良好习惯的培养也是作为本节课高效进行的重要前提。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【教学目标】：1.让学生感受生活中的纹理美 了解和感受纹理的各种类型，质感。 培养学生发现美的审美情趣，增强地域文化自信。教教学重难点】 教学重点：善于发现纹理，对各种纹理的视觉、触觉的双重感受。教学难点：了解纹理的分类。 【教学过程】： 一、设置情景：通过美丽渝中的视频与师生谈话让学生感受家乡二、发现差异：从家乡聚焦到身边熟悉的事物，引导学生发现生 被忽略的各种纹理美。 三、聚焦疑点：初步探索身边纹理，学会发现、认识各种不同的四、寻求突破：带领学生一起到校园里寻找生活与自然界中各种 理，从视觉、触觉感受纹理所带来的美。 五、达成共识：通过实地考察，学生对纹理有了更深刻直观的感启发学生善于发现生活中无处不在的纹理美。 课后作业： 回家发现家中各种有趣的纹理，找到 3-5 件大小 10 厘米左右具物品，为第二课时做准备。 之 美 。 活中容易 纹 理 。 有趣的纹 受，由此 有纹理的 第二课时 【教学重难点】 教学重点： 了解拓印，学会拓印方法。 教学难点： 拓印过程的问题提出、解决和运用。 【教学准备】 教具： 课件、板书、树叶、彩铅、奖励卡片、练习纸。 学具： 生活中 3-5 件大小表面具有纹理的物品、 彩铅、 铅笔、 橡皮擦。 【教学目标】 1、知识与技能：了解拓印的美术形式，学会拓印的正确方法， 完成 1 张拓印作品。 2、过程与方法：自主尝试拓印方法，探究解决拓印过程中出现的问题，体会拓印作品的美感。 3、情感态度价值观：感受生活中无处不在的纹理美，体验拓印的乐趣，养成细心专注、认真倾听的学习习惯。 【教学过程】 一、设置情境：趣味游戏激兴趣。 1、玩玩“魔术变变变”拓印小游戏。 板书：有趣的 拓印 【 通过趣味游戏环节， 激发学生学习兴趣， 提高课堂注意力和好奇心 】 二、发现差异：拓印过程遇阻碍。 1、开启拓印之旅——初次尝试。 2、师生谈话，说说拓印过程遇到的困难。 板书：问题呈现 纸张戳破 纹理不清楚 【通过自主尝试， 发现拓印方法的差异， 培养学生发现问题并归纳问题能力。 】 三、聚焦疑点：探索拓印好方法。 1、 “魔术师大挑战”环节——挑战一：纸张完整，师生谈话找方法。板书：解决办法。 2、 学生展示作品， 教师引导， 观察并发现纸张完整的正确方法， 掌握拓印正确握笔姿势。 板书：笔尖倾斜 3、学生练习，教师巡视指导，成功解决纸张戳破的问题。 4、挑战二：纹理清楚，出示视频，学生探索纹理清楚的方法： 方向一样 固定物体和纸张力度均匀 5、学生再次尝试，教师巡视指导，为学困生提供相应的帮助。 6、学生展示作品，验证并运用正确拓印方法。 【通过层层深入， 引导学生挖掘拓印出清晰完整纹理的正确方法， 培养学生善于观察，勤于思考的行为习惯】 四、寻求突破：运用方法拓印美。 1、挑战三：作品美丽，欣赏作品，探索让拓印更美丽的方法。 2、实践练习，作业要求：运用正确方法，拓印出美丽纹理。自主拓印，细心专注。 【通过拓印具有各种不同纹理的物品和添加丰富的色彩， 巩固拓印方法，培养学生细心专注的学习习惯。 】 五、展示交流：人人参与共分享1、自主拓印，勇敢展示 2、展示交流，魔术师挑战成功！ 【通过动手实践和人人展示，运用和掌握了拓印方法。】六、拓展延伸：细心专注齐发扬。 1、欣赏趣味拓印、文物保护的拓印作品，拓展多种拓印方式。 2、延伸到思想和情感的培养。 【通过欣赏各种艺术文化作品，了解拓印的各种形式，培养学生耐心专注的学习习惯和热爱生活的品质