人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (88).pdfVIP

《荷塘月色》 教学目标： 1、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。理解关键词语在表达感情方面所起的作用，理解 作者在作品中所流露出来的情感。 2、欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法。 3、熟读课文，背诵4、5、6 自然段。 一、教学重点、难点： 1、重点：赏析4、5、6三段，体味语言运用的妙处，以及通感等修辞手法的运用。 2、难点：理解作者 “心里颇不宁静”的心情，以及写江南采莲旧俗的作用。 二、教学方法：多媒体教学法，以学生为主体 三、课时安排：两个课时 四、教学过程： 第一课时 荷塘月色 1 风吹麦浪 演唱：李健，孙俪 荷花自古深受文人骚客的喜爱无数的骚人墨客曾为之陶醉，如我们以前学过周敦颐的一篇 《爱莲 说》，里面有一诗句是这样说的：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 我们古代诗词最重要的一个特 点是，融情入境 ·，即景抒情，太多了通过 《荷塘月色》比较一下，朱自清在描写荷花方面与其他文 人的不同。 朱自清的散文有一个矛盾而有趣的现象：一方面好用女性的意象，另一方面又摆不脱自己拘谨而 清苦的身份，每一个作家在自己的作品里都扮演一个角色，所以有人认为所谓风格，就是艺术人格， 固有知人论事一说 （一） 作者简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1916年中学毕业 后，考入北京大学预科班，次年更名 “自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学 任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗 《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929 年出版诗集 《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出 版散文集 《背影》，成了著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作 有 《朱自清全集》。 回忆以前学过有关朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。 2 （二） 写作背景 《荷塘月色》写于1927年7月。此时，正值 “四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。之后，白色恐 怖笼罩着中国大地。曾参加过 “五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、 不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷 塘月色》这篇文章。 （三） 整体感知 1、阅读文章时，思考几个问题 （1）文章主旨是什么 《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对 “荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了 作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识 分子在苦难中徘徊前进的足迹。 （2）作者描写了清华园荷塘的哪些景物，景物的特点，并找出文中描写心理感受的句子，说说作者 的情绪随着景物的转化发生了怎样的变化 小煤屑路——幽僻，寂静 荷塘四周的树木——阴森森 荷叶——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿态各异，尽显秀色 荷香——随风飘动，不绝如缕 荷叶的波动——疾如闪电 月光——清幽，如流水 3 青雾——薄如轻纱 云天——淡淡的 树影——奇形异状，如花如月 树缝灯光——没精打采 蛙叫蝉鸣-最为热闹 总之，写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物，其中一些荷塘中的景物为主，写出了月下荷塘的清 幽、朦胧、恬静之美 作者的感情发展线索 “心里颇不宁静”——淡淡的月光下， “像超出了平常的自己” “便觉是个自 由人”——在自然美景中，有淡淡的喜悦——发出 “我什么也没有的”感叹——惦念江南欲超脱而 不可得。 2、带着问题自由朗读课文，注意生字词，首先从作者散步地点的转换入手理清线索。 （淡淡的愁） （淡淡的喜） （淡淡的愁） 家————小路————荷塘————家 （不宁静） （求静） （得静） （出静） 3、为什么不宁静、愁？ （背景） 4、因什么得静、喜？ （荷塘月色） 5