人教版一年级下册《小池》教学反思.pdfVIP

人教版一年级下册《小池》教学反思 南宋著名诗人杨万里的七言绝句 《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景 色。这首古诗是《小学生必背 70 首古诗》里面其中一首，所以不少孩子在学习之前就已经会 背了，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查后发现有不少字音孩子没读准，而且都没注 意七言诗 2/2/3 或 4/3 的朗诵方式，至于理解，就更不用说了，孩子们基本都只会背。但孩 子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一 句，那也是不大可能的，而且虽说一年级的孩子在学习古诗上不追求一句一句地解释，注重 意境的领悟及诵读，但是我觉得大概意思还是应该知道的。那么怎么样才能在这堂课能激起 学生学习的兴趣顺利完成教学任务呢？我决定把主动权更多地让给孩子们。 一、交给学生识字的主动权 在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角 色一向很感兴趣，各抒己见，如： “照”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。我相机让学生组词， 说说能用什么办法很快记住这些难字。跟着我又问：诗歌中哪些地方告诉我们这首诗写的是 什么季节？哪些地方你们不明白？“惜”是什么意思？“惜细流”呢？学生不明白的诗句意 思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意。 二、让孩子们自己理解诗的大意 只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表 情地念。因此当学生了解了诗人所写是夏天这个季节的所受所见所想，我让学生大胆地自己 提出问题，哪个词不懂，哪个句子不明白，都让他们提出来。然后再问有哪些孩子能解决这 些问题。让那些能解释词意或大概讲解诗意的孩子先说，然后我再对他们的解释进行加工润 色，那么课堂气氛活跃起来了，孩子们也积极参与了提问及回答。问题主要集中在前两句上， 后两句比较直白，孩子们都懂。以这样的形式讲解了一番后，孩子们对这首诗有了深刻的认 识和印象， 能联想到夏天的景色， 于是大部分孩子都能声情并茂地朗诵诗歌甚至是背颂诗歌。 这节课总体来说还是能让人感到满意的，很高兴孩子们能让我再一次看到了他们的活力 和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓厚，我也 相信对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。 1 人教版一年级下册《小池》教学反思 南宋著名诗人杨万里的七言绝句 《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景 色。这首古诗是《小学生必背 70 首古诗》里面其中一首，所以不少孩子在学习之前就已经会 背了，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查后发现有不少字音孩子没读准，而且都没注 意七言诗 2/2/3 或 4/3 的朗诵方式，至于理解，就更不用说了，孩子们基本都只会背。但孩 子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一 句，那也是不大可能的，而且虽说一年级的孩子在学习古诗上不追求一句一句地解释，注重 意境的领悟及诵读，但是我觉得大概意思还是应该知道的。那么怎么样才能在这堂课能激起 学生学习的兴趣顺利完成教学任务呢？我决定把主动权更多地让给孩子们。 一、交给学生识字的主动权 在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角 色一向很感兴趣，各抒己见，如： “照”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。我相机让学生组词， 说说能用什么办法很快记住这些难字。跟着我又问：诗歌中哪些地方告诉我们这首诗写的是 什么季节？哪些地方你们不明白？“惜”是什么意思？“惜细流”呢？学生不明白的诗句意 思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意。 二、让孩子们自己理解诗的大意 只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表 情地念。因此当学生了解了诗人所写是夏天这个季节的所受所见所想，我让学生大胆地自己 提出问题，哪个词不懂，哪个句子不明白，都让他们提出来。然后再问有哪些孩子能解决这 些问题。让那些能解释词意或大概讲解诗意的孩子先说，然后我再对他们的解释进行加工润 色，那么课堂气氛活跃起来了，孩子们也积极参与了提问及回答。问题主要集中在前两句上， 后两句比较直白，孩子们都懂。以这样的形式讲解了一番