学前幼儿园_《生活中的信号》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班社会《生活中的信号》教学设计 一、活动目标： 　 1.了解信号有可以传递信息的作用，知道信号的重要性。 2.初步了解生活中的各种信号，知道信号主要有光信号、声音信号、动作信号三大类。 3.能够大胆利用手电筒、旗子、哨子创编自己的信号，体验创编的快乐。 二、活动重难点 重点：初步了解生活中的各种信号，知道信号主要有光信号、声音信号、动作信号三大类。 难点：能够大胆利用手电筒、哨子、旗子创编自己的信号。 三、活动准备： 　　1．课件和视频。 2．标有光信号、声音信号、动作信号的标识。手电筒一个，手电筒、哨子一个、旗子。　　 四、活动过程： （一）活动导入 创设开车过马路的情境，伴随着欢快的伴奏，教师带领幼儿扮演小司机开汽车进入教室，并跟随交通信号灯的不同指示进行前进、停止的游戏活经过路口红路灯时，教师引导幼儿遵守交通规则，注意观察交通灯，注意安全，通过教师提问，引导幼儿思考交通灯是一种信号。知道红绿灯是交通信号的一种。 （二）活动展开 1.师幼互问互答，了解生活中的信号。 (1)小朋友们，在生活中你见过或听过什么样的信号呢？ 　 小结：生活中有许多的信号，小朋友都有一双善于发现的眼睛，说了这么多的信号，它对我们很重要，为我们的生活带来了许多的方便。 (2)出示图片引导幼儿发现图片中的信号。 提问：你发现图片中的信号有哪些呢？它有什么作用呢？ 通过图片依次展开其他动作信号的讲解，如交警指挥、海军旗语等。 2．尝试给信号图片分类，小朋友人手一张信号图片，仔细观察，可以讨论，想好后将图片放到磁力板上三种信号的下面，进行信号分类。 3.观看视频，师幼共同回忆，并梳理光信号、声音信号、动作信号相关内容。 4．情景游戏《躲避小怪兽》体验创造快乐。 规则：幼儿以组为单位根据小怪兽的习性进行“前进”“停止”“后退”信号创编，游戏时，每组确定一位信号指挥员，其余队员根据信号“前进”“停止”“后退”进行行动，最终躲过小怪兽，顺利通关，游戏结束，体验创编信号及顺利完成任务的乐趣，培养幼儿的团队意识。 游戏进行中，每组游戏完，信息指挥员进行信号动作的复述，教师进行总结、鼓励。 （三）活动结束 　　 教师小结，信号的种类，作用等，并发放“SOS”图标作为奖励，回家与父母查一查关于“SOS”图标的知识，明天与大家分享。 　　 大班社会《生活中的信号》学情分析 大班的幼儿已经有较为丰富的认知经验，初步掌握了一些观察探究的方法，可以发现规律并且尝试设计简单的规律，同时在社会领域的各项活动开展方面积极性比较高，因为幼儿都是有好奇心的，他们喜欢未知的事物，喜欢探究和观察其中的奥秘，当有所发现的时候其成就感油然而生，我们应该积极为幼儿创设可以促进其能力进一步提升的情景和机会，帮助幼儿通过自己的方式接触自然，感受生活，为今后的成长提供便捷，更好地融入到大环境中去 大班幼儿还是以具体形象思维为主，所以在活动设计中我还是借助图片以及情景的带入进行活动的设计与开展，这个年龄段的幼儿已经能够融入集体，同伴之间可以进行交流合作，在活动中设置了合作操作的环节，更好地锻炼幼儿的团队协作与交流的能力。随着科技的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种各样的通讯工具、联系方式拉近了人与人之间的距离。这一活动的设计可以帮助幼儿体验与社会、与同伴之间的亲密联系，提高幼儿的合作能力和社会实践能力。 信号，在生活中无处不在，它可以为我们传递信息，指引我们做事情，在一次音乐活动“小司机”中我发觉大班幼儿对信号非常感兴趣，并渴望去了解它们，所以我设计了“生活中的信号”这一社会活动。活动中根据大班幼儿年龄和心理发展特点，通过层层递进的设问，调动幼儿的思维兴趣，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间。活动中注意体现出创新思维的多种方法：扩散思维活动、想办法、由一点向多点发散思维活动、创新想像与实际操作活动等。培养幼儿良好的思维品质，从而为日后的创造力培养打下基础。幼儿对生活中的一些信号幼儿初步的认识，但是还有一些是不知道的，用游戏闯关的方式激发幼儿的探究兴趣，活动中让孩子们通过探究过程，发展初步的探究能力，从而在逻辑思维能力方面也有所提高，为幼儿今后各领的学习奠定良好的基础。 大班社会：《生活中的信号》教材分析 一、教材分析： 《生活中的信号》是幼儿园课程指导教师用书，明天出版社大班上册主题五《什么联络你我他》次主题三《特殊的信号》中的社会活动，整个大主题以“联络”为关键词，以“爱心电话”“亲情传递”和“特殊信号”三个方面的内容为核心，设计了一系列的活动。围绕着次主题三《特殊的信号》教材中又设计了一些有关于信息联络和交流的活动，就《生活中的信号》而言，因为大班幼儿已经具有初步的探索能力，同时对生活中出现的各种信号有了些许认识，所以通过一些幼儿接触到的和没有接触过的信号图片激发