【教学设计】(完整版)《逃家小兔》教学设计.docx

《逃家小兔》第一课时【教学目标】1．指导同学阅读绘本故事，明白故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻；2．挑选详细画面，联系自身生活，绽开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；【重难点】1、重点：在情境中让孩子绽开想象；2、难点：同学自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝仍会变成什么，并在此过程中领会宏大的母爱；【教学过程】一、导入：今日，老师给大家带来一个出色 《逃家小兔》第一课时 【教学目标】 1．指导同学阅读绘本故事，明白故事内容，体会角色情感，感受母爱的真 挚与细腻； 2．挑选详细画面，联系自身生活，绽开丰富的想象，将画面内容用生动具 体的语言表达出来； 【重难点】 1、重点：在情境中让孩子绽开想象； 2、难点：同学自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝仍会变成什么，并在此过程中领会宏大的母爱； 【教学过程】 一、导入： 今日，老师给大家带来一个出色的童话故事， 它来自一本精致的图画书， [ 出示课件： 《逃家小兔》 想不想听？好， 让我们一起走进这出色的世界吧！ 封面 ] 二、指导从图画书的封面、扉页读起，再进入正文的阅读； 1 、这故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，这是故事的第一道大门——封 面，你看到了什么？ 2、想不想快点进入故事呀？别急！仍有故事的其次道大门——书的扉 / 玛格利特. 页，你从扉页上明白到了什么？看到了什么？在想着什么？（文 怀兹.布朗，图 / 克雷门.赫德，译 / 黄迺毓，出版社——少年儿童出版社）； 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就留意用眼睛认真看， 耳朵认真 听； 三、讲故事，同学静心倾听： --- （一）老师叙述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼 捕鱼人； 1．黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走；有一天，他 对妈妈说：“我要跑走啦！” “假如你跑走了， ”妈妈说，“我就要去追你， 由于你是我的小珍宝呀！ ” 2、指导读好兔子和兔妈妈的对话： 假如你要跑走， 是怎样的心情？ （开 心、不舍、流连）我的小珍宝就要跑走了，当妈妈的心情可能是怎样的？ 一场捉迷藏的嬉戏开头了 3．小兔会逃到哪里去？ 你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鳟鱼图）这只小兔把自己变成了什么？我要考考你观看力？这是一张黑白的画，你能不能看得见；出示：“假如你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的；” 你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鳟鱼图） 这只小兔把自己变成了什么？我要考考你观看力？这是一张黑白的画， 你能不能看得见； 出示：“假如你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得 远远的；”同学读——指导同学读“”里的话 4．小兔跑了，兔妈妈会怎样去追呢？假如你是兔妈妈，快来想方法； 出示：“假如你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去 抓你；”师读、指名读 5．彩图：瞧，在一条清亮的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，高兴的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出长 长的鱼线在钓小兔， 咦？你仍发觉什么了？为什么妈妈 用一根红萝卜 作诱饵 呢？ 《逃家小兔》其次课时【教学目标】1. 挑选详细画面，联系自身生活，绽开丰富的想象，将画面内容用生动详细的语言表达出来；2. 学会用“假如你变成【重难点】，我就变成”句式续编绘本；1、重点：在情境中让孩子绽开想象；2、难点：同学自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝 《逃家小兔》其次课时 【教学目标】 1. 挑选详细画面，联系自身生活，绽开丰富的想象，将画面内容用生动详细 的语言表达出来； 2. 学会用“假如你变成 【重难点】 ，我就变成 ”句式续编绘本； 1、重点：在情境中让孩子绽开想象； 2、难点：同学自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝仍会变成什么，并在此过程中领会宏大的母爱； （一）叙述小兔的其它几次变化，猜一猜妈妈会想什么方法； 1．故事里的小兔可带劲，看！它变成了什么？（配乐老师诵读） 我要变成高山上的大石头，让你抓不到我； 我要变成小花，躲在花园里； 我要变成小鸟，飞得远远的； 我要变成小帆船，飘得远远的； 我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的； 我就要变成小男孩跑回家； 2．小兔它真顽皮，变成了那么多的东西，兔妈妈这下可糟糕了，要想许多方法，你们能帮兔妈妈想想方法吗？不如这样，每人从中挑一幅图，说 一说； 用“兔妈妈说：假如你变成 ，我就变成 ；” 句式练说； （留意引导同学方法不能太残酷，想着把它抓回去，抓回去，并不是用 这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温顺一点的方法，感动 它，让它自己回家来；） 3．现在是不是很想知道这本故事里讲什么？ （二）出现故事内容 1．大石头——爬山的人 出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话； 出示彩图：好陡的山，好高的