学前幼儿园_幼儿园是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《幼儿园是我的家》课程设计 1为幼儿创设一种情景：让幼儿去参加森林王国的宴会。提高幼儿的学习兴趣。 2展示两只小鸟图片。通过手指游戏，提问幼儿小鸟的名字以及小鸟住在哪里？引出大树是小鸟的家。 3展示池塘的画。提问这是哪里？哪个小动物住在这里？教师拿出小鱼图片，引出小鱼住在池塘，并引导幼儿说出池塘是小鱼的家。通过幼儿和小鱼比赛，让幼儿大声说出池塘是小鱼的家 4教师拿出蝴蝶图片，以蝴蝶找不到家为由，让幼儿去寻找花园，以不在让蝴蝶迷路找不到家为由，老师出示花园图片并让幼儿大声说出花园是蝴蝶的家。 5教师通过语言提问。并展示幼儿在幼儿园生活的照片，以及幼儿园的图片。让幼儿知道幼儿园是我的家 6发给每位幼儿动物图片，让幼儿参加宴会。并让幼儿最后分别把动物送回对应的家里，通过这个环节老师再次强调儿歌内容。最后看着大树，池塘，花园，幼儿园图片。把儿歌总结出来。 7最后宴会结束，老师带着幼儿回幼儿园，通过这个环节加强幼儿园是我的家的概念。 《幼儿园是我的家》学情分析 对于刚入园的孩子，因为与父母的分离时间很长。往往都有不同程度的入园焦虑现象，这时候，除了老师们的细心的关爱。还要让幼儿有归属感，比如在幼儿的个人物品上做个小记号。在这首儿歌里，教师也是用了各种方式理解儿歌的内容产生对幼儿园的亲切感。让幼儿缓解焦虑。 《幼儿园是我的家》教材分析 这节课选自明天出版小班上学期，《幼儿园真好》这一主题，根据三岁幼儿自身发展的情况，幼儿刚刚来到幼儿园两个多月，幼儿对幼儿园还是有一定的陌生，对和父母的分离也有焦虑和不安，所以选着这个教学活动《幼儿园是我的家》，在次教学活动中，根据幼儿3岁年龄特点，我专门为幼儿创设参加森林宴会情景，并融合了各种游戏，提高幼儿的参与兴趣，让幼儿了解幼儿园是一个有爱有笑，有像妈妈一样的老师照顾他们。让幼儿通过这个儿歌让孩子对幼儿园有一个重新的认识。 所以我觉得这个儿歌既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 《幼儿园是我的家》的课后反思 为了让幼儿从想念家人的依恋中转移注意力，我尝试采用参加森林王国宴会的形式创设游戏情景，更符合幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发孩子对儿歌的兴趣。 在讲述故事和念儿歌的时候，我注意用夸张的面部表情，眼神和手势，能随着故事情节的发展而有所变化声音和语调，这样也能一定程度上激发幼儿一起朗诵的兴趣。从孩子们跟随我念儿歌的表现来看，班中已经有一部分后孩子能和我一起轻轻念了，还有部分幼儿虽然没有念，却能被我的身体动作和儿歌语言吸引，用好奇的眼睛望着我。孩子们第一次学习儿歌，还不懂要跟着老师一起念一念说一说，我更大程度地去激发孩子们注意我的语言和体态动作，并能较积极地与我回应。 整个活动，孩子们喜欢游戏的形式，当我念了几遍儿歌以后，一些孩子们也能一起跟着我念儿歌了。而孩子们也非常喜欢一遍一遍地和我一起念儿歌，在重复朗诵的过程中体验了学习和表演儿歌的乐趣。