学前幼儿园_《有趣的洞洞》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计表 活动名称 《有趣的洞洞》 执教教师 推送单位 活动领域 科学 授课时间 授课地点 多功能室 设计意图 洞洞随处可见,家里、幼儿园、马路上、自己身上都有,对孩子来说一点不陌生,充满着好奇和探索的欲望。《纲要》和《指南》中明确指出,孩子们的活动应该既要符合幼儿的兴趣和现实经验,又要贴近幼儿的生活,由此,“有趣的的洞洞”在孩子们的兴趣与需要中应运而生, 旨在通过活动的开展引起幼儿对周围现象的兴趣,提升幼儿对洞洞的认识。同时,激发幼儿的创造愿望,尝试用身体变出洞洞,并体验玩洞洞的乐趣。学会保护自己身体。 活动目标 1.初步关注自己身体上的洞洞，简单了解不同洞洞的作用。 2.大胆尝试用身体变洞洞，乐于分享自己的快乐。 3.体验与洞洞做游戏的乐趣。 活动重、难点 简单了解不同洞洞的作用。大胆尝试用身体变洞洞，乐于分享自己的快乐 活动准备 课件、球、装有醋的纸杯 活动过程 一.情景模拟，激发兴趣 导入语：孩子们，今天老师要带你们坐火车出去玩，你们准备好了吗？ 教师与幼儿听音乐钻山洞。 提问：1.刚才我们在坐火车的时候遇到了什么？ 2.生活中哪里有洞洞？ 二．感知讨论，找洞洞 （一）寻找脸上的“洞洞” 导入语：我们来一个找洞洞的游戏，请你找找它们在哪里？它们有什么作用 寻找脸上的洞洞 (1)嘴巴 -嘴巴的洞洞有什么本领? 小结:小嘴巴,会吃东西,会说话,会讲故事,会唱歌!嘴巴洞洞真厉害。 (2)眼睛 你们的眼睛这么厉害，那请问老师身上都有哪些颜色？ 小结:小眼晴,真亮呀,会看书,会看路,真是两个厉害的小洞洞! (3)耳朵 小耳朵的本领这么大,轻轻的声音能听得到吗? 小结:小耳朵,各种声音听的清。真是厉害的小洞洞! (4)鼻子 你们都知道鼻子可以闻气味,今天我要考考你们,请你们闻一闻、猜一猜,瓶子里面装的是什么? 小结:是的鼻子上的洞洞,能让你闻到各种味道。 鼻子上的洞洞除了这个本领,还有一个特别重要的本领,你知道吗? 小结:小鼻子,各种味道闻得到,呼吸空气全靠它, 讨论如何保护这些洞洞 引导语：这些洞洞都有自己的本领，给我们带来了很多方便，我们应该怎么保护它们呢？ 小结：谢谢你们帮我想了这么多好办法，相信你们可以做的很棒！ (二)身上的洞洞 提间:说了这么多脸上的洞洞,我们身上还有别的洞洞吗? 1、肚子上有一个洞洞,是我们的肚脐眼,肚脐眼是从哪里来的呢? 2、我们要怎么保护肚脐眼这个洞洞呢? 小结:是呀,就像你们说的,要好好保护自己身体上的小洞洞。 三.游戏探索，变洞洞 引导语:我们的身体上有好多的洞洞,你们能用身体变一个洞洞出来吗? （一）洞洞变出来 手指变洞洞 身体变洞洞 合作变洞洞 （二）游戏巩固 通过大球小球钻洞洞、小鱼小鱼快回家等游戏巩固对洞洞的兴趣。 活动延伸 生活中哪里还有洞洞呢？让我们跳过彩虹洞洞桥去户外找寻更多、更大的洞洞吧！ 学情分析表 活动名称 《有趣的洞洞》 执教教师 推送单位 活动领域 科学 授课时间 授课地点 多功能室 学情分析 《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,孩子们的活动应该既要符合幼儿的兴趣和现实经验,又要贴近幼儿的生活,在教学活动设计中，充分考虑中班幼儿的年龄特点，不以概念式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的兴趣，以孩子们所熟悉的身体入手，逐步和加深对知识的理解与运用。 根据中班幼儿的学习发展目标和活动内容，我将科学领域与健康领域相结合，把活动重点定在了引导幼儿发现并说说自己身体上的“洞洞”。大胆尝试用身体去变洞洞。四五岁的孩子已经有了自己表达的意愿，有想要创造的意识，虽然孩子们有一部分是新生幼儿，但根据孩子的发展能力，我把难点定在了用身体变洞洞，情境的创设丰富了幼儿的经验，提升了幼儿的创新能力！幼儿在玩中将知识收入脑中，很好的展现了中班幼儿的风采。 教材分析表 活动名称 《有趣的洞洞》 执教教师 推送单位 活动领域 科学 授课时间 授课地点 多功能室 教材分析 《有趣的洞洞》是“想象无极限”主题背景下的教学活动,为能更好的提升幼儿的能力，我将科学领域与健康领域相结合。在本次主题活动中,孩子们对自己周围的事物有着浓厚的兴趣,比如,几个男孩子坐在一起观察谈论脸上的洞洞,女孩子比比谁衣服上的洞洞多,户外游戏玩“毛毛虫”时,孩子们用身体变出了不一样的毛毛虫洞，看来,孩子们对洞洞产生了浓厚的兴趣。《纲要》和《指南》中明确指出,孩子们的活动应该既要符合幼儿的兴趣和现实经验,又要贴近幼儿的生活,由此,“有趣的洞洞”在孩子们的兴趣与需要中应运而生,本活动以孩子们感兴趣的洞洞贯穿始终,在丰富有趣的“找洞洞、变洞洞、钻洞洞”等游戏化活动中,孩子们一同走进“洞洞”,关注自己身体上的“洞洞”，感知洞洞的作用；用自己创造的洞洞,与伙伴一起体验玩洞洞的乐趣。 在说说、讲讲