化学硕士培养方案(学术型硕士).docxVIP

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化学硕士培养方案(学术型硕士) 一、学科简介(200字左右) 化学学科拥有化学一级学科硕士学位授予权,设有分析化学、有机化学两个二级学科方向,其中分析化学学科为河北农业大学校级重点建设学科。 分析化学是研究获取物质化学组成和结构信息的分析方法及相关理论的科学,本学科主要利用气相色谱、高效液相色谱、毛细管电泳等手段,从事农(兽)药残留分析、样品前处理新技术、药物及代谢产物分析、在线样品富集新方法等方面的研究工作。 有机化学是研究有机化合物的来源、制备、结构、性质、应用以及有关理论的科学,是化学中极重要的一个分支。有机化学学科方向主要围绕有机合成绿色化、多相催化、电催化、光催化合成、药物活性成分提取与鉴定等领域开展研究工作,研究合成反应规律和化合物结构与性能的关系,开发新反应、新试剂、新催化剂、新合成方法。 二、培养目标(200字左右) 1、思想品德要求:较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想,热爱祖国,遵纪守法,品德高尚,具有艰苦奋斗、团结协作、严谨求实以及为科学教育事业勇于献身的精神,无条件服从国家需要,积极为社会主义现代化建设事业服务。 2、业务水平和能力要求:培养德才兼备的化学学科高级专业人才。通过硕士阶段的培养锻炼,使受教育者获得良好的科学素养,掌握扎实的化学专业基础知识和实验技能,有较强的科研动手能力,掌握现代化学研究的方法和手段,能够比较灵活地运用色谱分析、有机化学的合成、分离和纯化技术,能够相对独立地开展研究工作,在综合研究方案和实验设计能力方面有较大提高,将来能够在有机合成、污染物分析等相关领域从事科学研究、教学、应用开发和管理等工作。 3、身心健康。 三、培养模式与培养年限 学术型硕士研究生:学制3年,最长年限为5年。课程学习阶段1年,论文研究阶段至少1年。中期考核与开题、学术交流、教学和社会生产实践、发表论文等必修环节的要求均按照学校文件执行。符合《河北农业大学关于研究生提前申请学位(毕业)论文答辩的暂行规定》要求的研究生,可提前申请学位(毕业)论文答辩。 四、研究方向 1、色谱分析:本研究方向主要利用气相色谱、高效液相色谱、毛细管电泳等手段,研究药物及代谢产物的分析、农(兽)药残留分析、样品前处理技术、在线样品富集新方法、食品、植物中活性成分的分离鉴定分析等。 2、光谱分析:本研究方向主要以分子光谱和原子光谱为分析手段,研究环境、植物、食品等样品中的有毒元素和具有生物活性的微量元素的分析、生物体内微量无机元素和元素有机分子的代谢过程分析等。 3、有机合成与有机分析:开展有机和金属有机化合物的设计、合成和性质研究,研究合成反应规律和化合物结构与性能的关系,开发新反应、新试剂、新催化剂、新合成方法。开展电催化、光催化、催化生物质转化等多相催化剂的研究,探索其结构与催化性能的相互关系。有机物、材料的结构表征与分析。 五、课程设置及学分要求 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(0703)__化学__硕士研究生培养方案课程设置表 课程 类别 课程号 课程名称 总学时 实验 学时 学分 开课 学期 考核方式 备注 公共 必修课 7学分 1001 英语 100 0 3 1、2 考试 必修课程 2100 中国特色社会主义理论与实践 36 0 2 1 考试 K2001 K2002 ? 自然辩证法概论(自然类)或 马克思主义与社会科学方法论(社科类) 18 0 1 1 考试 K2003 学术道德与学术规范 16 0 1 1 考查 基础理论课4-6学分 K4008 材料表征手段与解析 32 8 2 1 考试 K4009 气相色谱分析 32 8 2 1 考试 K4010 有机化合物波谱分析 32 8 2 2 考试 专业课8-12学分 K4011 化学专业Seminar 16 1 2 考查 选修课程 K4012 液相色谱分析 32 8 2 1 考查 K4013 样品前处理新技术 32 8 2 2 考查 K4014 电泳分析及应用 16 8 1 1 考查 K4015 绿色化学 16 1 2 考查 K4016 化学专业英语 16 1 2 考查 K4017 化学国内外主要期刊与科技论文写作 16 1 2 考查 K4018 分析化学前沿 16 1 2 考查 K4019 催化化学 32 8 2 1 考查?? K4020 药物化学 32 2 2 考查? K4021 现代有机合成化学 16 1 1 考查 公共选修课 ≤6学分 K5002 电子与显微成像技术 32 18 2 1 考查 K K 补修课 不计学分 BK4001 有机化学 考试 跨专业或同等学力报考研究生至少3门 BK4002 物理化学 考试 BK4003 仪器分析 考试 BK 考试 BK 考试 BK 考试 实践环节5学分 听学术报告学分 6次 2 作

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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