人教部编版一年级语文上册识字《快乐读书吧》教案教学设计优秀公开课 (7).docVIP

PAGE PAGE 1 《快乐读书吧》教案 教学目标： 鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步 培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点） 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 （难点） 课前准备： 带有课文插图的课件。读书汇报卡。准备“故事大王”荣誉卡片。（教师） 学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。（学生） 课时安排： 1 课时。教学过程： 一、聊聊“我”的课余生活。 引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快 来给老师讲一讲。 小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！ 所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目） 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读。 课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩 正在和爸爸、妈妈一起读书。） 课件打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐 读。 启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感 再来读一读这一句话。 小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！和小组伙伴说一说。 爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ 你们一般在什么时候一起读书？他们都是怎么做的？ 爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ 你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ 家长读给孩子听； 孩子读给家长听； 家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ ）分钟。每天有效共读时间：（）分钟。孩子每天阅读时间：（ ）分钟。 每天有效共读时间：（ ）分钟。 孩子每天阅读时间：（ ）分钟。 家长每天阅读时间：（ 读书时间 共读收获 孩子的话： 家长的话： 精彩瞬间 亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 三、交流读书的好处。 课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 全班交流，推选“故事大王”。颁发“故事大王”荣誉卡片。 小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！四、交流书从哪里来。 课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种 书。 指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉同学这个故事主要讲什么，哪个地方最 有趣。 小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画 面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。 引导学生讨论，书还可以从哪里来。 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用。 课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书？ 小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的 字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到 不懂的地方，可以到图画中找找答案。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？ 怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？ 七、布置作业。 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。