学前幼儿园_《有规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班数学活动《有规律排序》 活动目标： 1.幼儿能够仔细观察并发现排序的规律。 2.幼儿能够自创两种或者两种以上的规律进行排序。 3.在排序活动中，积极探索，乐于操作。 活动重难点： 重点：幼儿能够仔细观察并发现排序的规律。 难点：幼儿能够自创两种或者两种以上的规律进行排序。 活动准备： 1.教具：PPT；葡萄、香蕉、西瓜的图片若干。 2.幼儿操作材料：若干红色、黄色、蓝色的袜子操作卡片，盘子，若干蜈蚣的图片。 活动过程： （一）游戏《请你跟我这样做》引出主题 1.教师带领幼儿做拍手、拍头、拍腿动作 2.教师提问：刚才我们是怎样做动作的？ 幼儿边说边做出动作的排序规律 （二）探索有规律的排序，尝试创编新规律。 1.教师将游戏动作贴在黑板上，幼儿感知有规律排序。 2.教师引导幼儿创编新规律。提问：小朋友们，利用这三种动作你还能创编出什么规律呢？ 3.个别幼儿边做边说自己创编的新规律，教师将新规律贴在黑板上，带领幼儿听音乐做一做。（以上环节反复两次） 2.教师小结：刚才小朋友做的动作都很有规律。我们通过改变动作的位置，增加动作的次数得到了新的规律。 （三）幼儿操作有规律的排序 教师：有一位朋友，看到我们玩的那么开心，也想加入我们，让我们看看是谁？ 出示绘本蜈蚣叔叔的图片，讲述图片中的内容，引出蜈蚣叔叔为了每天穿到有规律的袜子想聘请一位会排规律的小管家。 教师提问：你想成为蜈蚣叔叔的小管家吗？ 出示蜈蚣叔叔的袜子，提问:你想利用这三种颜色的袜子怎样给蜈蚣叔叔穿袜子呢？幼儿创编有规律的顺序。 幼儿按照自己的想法利用材料进行有规律的排序。 展示操作结果并说出排序的规律，进行比较说说不同。检查是否有错误的排序并改正。 教师小结：我们通过改变袜子的顺序，增加袜子的数量得到了很多不同的新规律。 游戏：水果排排坐 出示水果图片，激发幼儿的游戏兴趣。 引导幼儿说一说水果有规律的排序。 幼儿按照规则游戏。 游戏规则：音乐响起，幼儿跟随教师围圆走起来，当听到“请坐”时，请幼儿从第一把椅子按照规律依次坐下来。 （五）回归自然，回归生活，发现规律。 教师：有规律排序在大自然中、生活中到处可见，应用非常的广泛，比如，大自然中的动物——斑马，生活中斑马线、床单、手链、地板，一年四季的轮回，就连音乐的声音都可以是有规律的。 幼儿听音乐，感受规律。 （六）活动结束，跟老师去幼儿园里探索大自然中、生活中的排序规律。 大班数学《有规律排序》学情分析 幼儿园大班的孩子大多都在5-6岁左右,对周围世界充满了探究的欲望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。大班的孩子对之前学过的内容有一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，我将利用生动活泼的形象，组织学生积极探讨, 一方面帮助幼儿形成概念,另一方面也激发孩子探索知识的欲望。 我根据幼儿的发展水平，创设“蜈蚣叔叔穿袜子”的教学情境，为幼儿提供多元的排序方式，引导幼儿从多角度地思考问题，探索和发现各种不同规律的排序方法，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高思维水平，增强了审美情趣;使幼儿产生关注生活和身边事物的积极情感态度。 大班数学活动《有规律排序》教材分析 排序，在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹.上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排.....这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮花边;裙子袖口和裙边的花边。卫生间瓷砖排列的图案.....我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习创编有规律的排序。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活中。 因此，结合《纲要》精神，我选择了明天版教材，大班上学期主题三“多彩的秋天”中的次主题三里的一节数学活动《有规律排序》。 重点：幼儿能够仔细观察并发现排序的规律。 难点：幼儿能够自创两种或者两种以上的规律进行排序。 大班数学《有规律排序》课后反思 通过这次活动使我更加明白了科学活动中的很多细节问题值得注重。在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一