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课堂教学改革经验总结材料 一、 某某学校校本课改基础及背景 、 学校基本情况及发展前景： 某某学校是一所集学前教育、小学、初中为一体的现代化、寄宿 制、全封闭民办学校，占地 13.92 亩，建筑面积 10080 平方米，在校 师生 2600余人，其中教职工 163人，平均年龄 38周岁。 xx 年秋学 校两委会结合自身实际再次制订了新三年发展目标，努力向现代化、 精品化、高品位学校发展。 为了实现这一科学的发展目标，该校两委 会高度重视新课程改革， 认真贯彻落实 __《基础教育课程改革纲要》 ， 把课程改革作为提高教育教学质量的重中之重， 并成立由业务校长专 人负责下的校本课改领导小组，细化分工，责任到人。同时制订了具 体切实可行的课改实施方案和管理措施，每学年拿出 10 万元作为新 课改专项基金， 用于教师学习、 培训及对新课改作出突出贡献的集体 或个人奖励。三年来，某某学校已形成自身的课改模式，不断总结经 验教训， 积极探索减负增效的方法和途径， 为推动区域性校本课堂教 学改革取得了显著成效。xx年9月XX县教体局在华博学校成功举办 了全县教育系统新课改观摩交流动员大会； xx 年 3 月市局郭劳动局 长亲临该校检查指导课改工作。xx―― xx该校先后与XX、XX XX及 本省多个市、 县、乡级兄弟学校开展了校际间内部新课改经验交流活 动，并达到预期效果。 其中该校教师编写的课堂导学案得到诸多课改 兄弟学校教师的认同及借鉴。 、学校校本课改思路及自我定位： xx 年 6 月办学之初，学校两委会本着办一所“小班额、精品化、 高品位”袖珍式学校的理念，率先打破传统教学存在的陋习，大胆借 鉴国内“九大”基础教育课改名校经验，结合本校实际，探索出一套 全新的“华博课堂教学新模式”——其核心模块为“预习（展示） + 合作（展示） +反馈（展示）”，并采用“ 15+30”课堂时段界定，让 学生从机械、呆板的灌输式被动接受中解脱出来，还课堂于学生，还 学习于学生。同时，依托“八面黑板”，突出“ 15+30”、“六学八 清”、“先学后教”、“当堂训练”、“兵教兵”等课堂教学方式， 强化双语教学，真正落实“培优补差”。特别是该校的小班制、分组 教学，让学生真正成为课堂的主人，时间的主人，学会学习，学会做 人，学会合作，学会生存，从而使华博学校在课堂改革上，切实实现 了“乱而有序、争而有果、述而有据、知果求因、探因推果、先学后 教、当堂训练、目标导学、学法引路、学情定法、科学点拨、知其然 并知其所以然”的良性循环状态。且做到：预习课——普遍撒网；展 示课——重点拿鱼；反馈课——查漏补缺；导学课——细化目标；习 题课——拓展延伸；兵教课——培优补差。教师做到：“勤于课下， 认真预设；导于课上，适时点拨。”；学生做到：“自主学习，合作 探究；学会学习，学会生活。”师生们坚信，勇于吃苦，没有教不好 的学生，没有学不会的学生。 二、校本课改“预习（展示） +合作（展示） +反馈（展示）”教 学模式 、“预习（展示）+合作（展示）+反馈（展示）”课堂教学流程： （1）歌笑训战t（ 2）复导解标t（ 3）预展点练-（4）合练展 点-（5）反馈纠展-（6）组班小结-（7）分层作业-（8）下达日 清9）结课树模。 （ 2） 根据不同学段，不同学科特点，针对“预习（展示） +合作 （展示） +反馈（展示） ”课堂流程灵活运用， 时间安排依学情而定。 对中低年级可采用“看一看、做一做、读一读、问一问、说一说、练 一练、议一议、答一答”等方式，师多引导，生多体验。学会学习， 培养习惯。 、“预习（展示） +合作（展示） +反馈（展示） ”教学模式的 “三 个核心设计”： （1）在预习（展示）板块：教师精心做好导学引路设计，即导学 路线图或导学方案的预设， 目的在于让学生在自主学习中充分展示个 人的魅力和坚毅的自信。 （2）在合作（展示）板块：教师一定做好对重、难点知识的情景 设计，并以预习展示中暴露出来的难、疑、错、混点为蓝本，即巧妙 地把重、难点知识科学地转化为富有可探究性的情景问题， 让学生在 合作中释放交流的热情获得探究的体验。 （3）在反馈（展示）板块：教师努力做好检测题目分层设计，并 依学情适度迁移、拓展，即面对不同层次学生设计出 a、b、c 三级达 标要求，让所有学生都能在收获中感受生命的价值和成功的喜悦。 、“预习（展示） +合作（展示） +反馈（展示）”课堂模式板块 解读： （1）预习（展示）：学生参与预习，教师导学引领，教师事先做 好导学案或导学路线图设计，以引导学生进入高效自主式学习状态， 通过导学案架起预习通道， 教师要确保课堂预习时间的有效性。 预习 之后的展示充分利用八面黑板， 一方面实现教学信息资源共享， 另一 方面达到多层次问题暴露，