小学教育情景应对案例--从魔方说起.docVIP

从魔方说起 （一）案例呈现　　三年级的王越性格倔强，平时沉默寡言，上课爱做小动作，经常不做作业，并经常与同学打架，在班里几乎没有朋友。老师如果告诉家长，家长就会打骂他。在赵老师的数学课上，王越又拿出自己心爱的玩具——“魔方”玩了起来， 还不时地发出“吱吱”的声音，全然没顾及周围的同学和上课环境。　　假如你是赵老师，这时你会怎么做呢？（二）应对策略：　 1． 我会马上叫他站起来回答问题，让他意识到老师已经发现他在做小动作了。然后提醒他上课要专心听讲、积极发言。 2．我会一边讲课，一边走过去，用严厉的眼神制止王越，让他注意听讲。一般来说这时候孩子会停止玩玩具。如果他改正了，下课后我会表扬他知错就改，并希望他能坚持下去。 3．点名批评，让他先放下东西继续上课，课后再把他叫到办公室里单独进行批评教育，先替他暂时保管玩具，并告诉他如果在一周内表现好就还给他。 　4．让他把魔方给大家看看，介绍一下它的玩法和功能，请全班同学写一篇日记。 　5．课余找他谈话：“听说你有个新朋友，能让我认识一下吗？” 然后再询问怎样玩魔方。因为王越性格倔强，沉默寡言，这样做有助于消除师生间的隔膜。然后指出上课玩玩具是不对的，并在今后的课堂教学中关注他，引导他积极发言。　　　　如果你遇到这一情景，在上述应对方法中，你会首选哪一种？为什么？（三）我的方法　　在上述方法中，我会首选第1种，因为——这样便于