2022年英语三年级上册（上海教育版）Unit 3《Are you Kitty》教案（Word版）.docVIP

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 教学内容 3、Are you Kitty? 教学 目标 知识与技能： 。 2.能用Are you…询问别人的身份，并能用Yes,I am.或No,I’m not.回答。 3.能正确书写英文字母Ee和Ff。 4.学会在与别人交流的过程中获取信息。 5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。 过程与方法： 通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。 情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。 教学重点 1.字母Ee和Ff的书写和发音。 2.词汇boy,girl,am,no,not,yes 3.句型Are you…?Yes,I am./No,I’m not. 教学难点 在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。 教学方法 听读法、情境表演法 教学准备 教学光盘、单词卡片。 教学过程设计 教学过程 第一课时 一、Pre-task preparations 1.播放歌曲How are you?的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。 2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’m a boy/girl. T:(show a puppet boy)Hello,I’m a boy. (show’’m a girl. 二、While-task procedures 1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。请个别女生说I’m a girl. T:(point to Kitty in the picture)This is Kitty. Kitty is a girl.Girl. (point to some girls in the class) …is a girl. …is a girl too.Girl. Ss:Girl. T:Girls,please stand up and say “I’m a girl”. S1: I’m a girl. S2: I’m a girl. 2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’m a boy. T:(show Joe’s picture)A girl? Ss:No. T:Joe is a boy.Boy. Ss: (point to a boy in the class) …is a boy. …is a boy too.Boy. Ss:Boy. T:Boys,please stand up and say “I’m a boy”. S1: I’m a boy. S2: I’m a boy. 3.Liten and guess:猜谜游戏。 请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。 S1:(change the voice)Hello! T:Are you a boy? S1:Yes,I’m a boy./No,I’m a girl. 4.呈现Read and cirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’re a boy/girl.。呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。 5.教师先出示Peter的图片并作示范。 T:(wave a hand)Hi,I’’m a boy. 然后在黑板上写出I’m … I’m a boy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。最后请个别同学上台自我介绍。 S1:Hi,I’m…(name). I’m a …(boy/girl). 三、Post-task activities 1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’re a boy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。 2.Look and guess:猜谜游戏。 用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中