2022年部编版语文八年级下册课内容文言文知识梳理.docVIP

桃花源记 【文学常识】 陶渊明(约365—427),东晋诗人。一名潜,字元亮,号靖节,因宅边有五棵柳树,又自号“五柳先生〞。浔阳柴桑(今江西九江)人。 【主旨归纳】 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪(发现桃花源—访问桃花源—再寻桃花源)为线索,以时间先后为顺序,描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的理想社会,表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 【写作特点】 (1)层层设疑,虚实结合。 文章开头虽交代了时间、地点、人物,实际上都无从查考。写桃花林奇景,又不说出它确实切地点。待渔人进入桃花源,眼前出现的又是一幅人间生活图景。可是,后来渔人出而复寻,本已做好的标记却又全部消失,桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。最后虚写南阳刘子骥“欣然规往〞,但又“未果〞。这种层层设疑、虚实结合的写法,表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情,也能激发读者的阅读兴趣。 (2)剪裁得体,详略得当。 课文第二、三段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风气,形象生动地描绘了一幅理想的社会画卷。第一、四、五段略写了渔人进入桃花源和出桃花源的事情。 内容理解 (1)①文中表现桃花源优美环境的句子是:_土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属 ②陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其世〞的诗句,文中与其表达的意思相近的句子是:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 ③“老有所终〞“幼有所养〞是“大同社会〞的特征之一。在文中具体描绘了这样的生活画面的句子是:黄发垂髫,并怡然自乐? ④文中吸引渔人“欲穷其林〞的是:_忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 ⑤描写桃花源社会环境安定平和的语句是:_阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐 ⑥说明渔人背信弃义的句子是:诣太守,说如此。? ⑦最能表达桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食? ⑧成语“无人问津〞出自本文,其原句是:? 后遂无问津者 (2)“黄发垂髫〞分别指代什么人“黄发垂髫,并怡然自乐〞展现出一幅怎样的生活图景 “黄发垂髫〞分别指代老人和小孩。展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。 (3)桃花源奇异在何处 ①景奇。桃花林美景奇,桃花源内环境奇,如“芳草鲜美,落英缤纷〞“土地平旷,屋舍俨然〞。②人奇。桃花源人长期与世隔绝,如“乃不知有汉,无论魏晋〞。③踪奇。后人再去寻找桃花源,都一无所获,不见其踪影。 (4)渔人离开桃花源后,“便扶向路,处处志之〞,而后来太守派人随渔人寻找桃花源, “寻向所志,遂迷,不复得路〞。作者为什么将桃花源写得假设真假设幻,可望而不可即 为了使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,也暗示桃花源是一个虚构的理想社会。在现实社会中,这种生活图景是根本不可能存在的,隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 (5)结合课文,讨论:“世外桃源〞有哪些吸引人的地方作者借桃花源表达了怎样的社会理想 这里景色优美,土地肥沃,物产丰富,风俗淳朴,社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税,人们自食其力,生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源,寄托了自己对社会及政治的美好理想,表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反映了当时人民的美好愿望。 小石潭记 【文学常识】 柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济西)人,唐代文学家。曾参与王叔文集团的政治革新运动,失败后,被贬为永州司马,又迁柳州刺史,故亦称“柳柳州〞。与韩愈共同倡导古文运动,并称“韩柳〞,同被列入“唐宋八大家〞。有《柳河东集》 。 【主旨归纳】 这篇散文生动地描绘了小石潭中的石、水、游鱼,以及周围的树木等,着意渲染了小石潭幽深冷寂的环境,抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉。 【写作特点】 (1)移步换景。 　　作者按照游览顺序,移步换景:由小丘到篁竹,由篁竹到水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过。 　　(2)动静结合,生动描绘。 　　文章第二段,作者抓住游鱼静与动的姿态进行传神描绘,“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽〞,不仅生动地表现了游鱼自由自在的特点,而且从侧面衬托了潭水的清澈。 (3)情景交融。 　　“凄神寒骨,悄怆幽邃〞的小石潭衬托出了作者那种无法摆脱的抑郁的心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 内容理解 ①文中间接描写潭水异常清澈的句子是:?潭中鱼可百许头,皆假设空游无所依 ②文中第一段从听觉的角度描写潭水的一个句子是:闻水声,如鸣珮环。? ③描写游鱼动态的句子是:?俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。? ④描绘作者寂寞凄怆心情的语句是:?凄神寒骨,悄怆幽邃。? ⑤《小石潭记》中直接写出潭水特征