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云 霓 (公开课教案 ) 云 霓 (公开课教案 ) 丰子恺 2013-05-13 下午第一节 2 号多媒体教室 教学目标： 知识与能力 欣赏作者高超的语言造诣；理解“云霓”的特 殊含义。 过程与方法 自主、合作、探究。 情感态度与价值观 理解作者把个人的创作与民族前途命 运紧密相连的民生思想。 教学重点 云霓含义 教学难点 丰子恺散文的语言特色 教学关键 自主—合作—探究 教学方法 反复朗读 ,师生讨论 教学课时 一课时 一、导入课文 1、宋徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试， 主考官出的题目是“深山藏古寺” 。但有一幅画深深地吸引 了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说： “好， 好，这才是‘魁选’之作呀！ ”魁选，即第一名。这究竟是 一幅怎样的画呢？连绵起伏的山峦，一泓清泉飞泻而下，溪 水孱孱，岸边有个老和尚在汲水同学们你们知道这幅画好在 哪里吗？ 明确：1.给人以联想和想象的空间； 2.没有直接画古寺， 但能感受到古寺的存在，画意很好的体现了“藏” ； 3.体现 了虚实相生的道理 。 虚和实是在绘画艺术中比较常见，其实散文作品离不开 它，今天就让我们一同走进国画大师丰子恺先生的文章《云 霓》。 2、作者简介：丰子恺（ 1898－1975）浙江桐乡人。我国现 代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓 有成就的文艺大师。主要作品有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再 笔》。 二、整体感知 1、云霓：虹，下雨的征兆。成语：大旱望云霓：好像大旱 的时候盼望雨水一样。比喻渴望解除困境。 2、围绕“云霓” ，课文写了哪些内容？ （一）去年夏天的一件事。 （实，可见可感的人、事、景等 形象） 第 2 段：概括陈述大旱的现象。 第 3 段：作者先列举各种现象，形象地刻画高温；接着描写 因天旱造成水荒， 人们生活的艰难； 再写抗旱的努力及成效。 突出了大旱的严重。 第 4 段：作者用一些短句子，十分生动地描写出人们盼雨的 急切心情、紧张心理。 第 5 段：与开头呼应，用简要的语言交代目前的悲惨现状。 （二）作序的原因（未呈现的形象或渗透在形象中的思想情 绪） 第 5 段：为什么重提旧事。 第 6 段：自己的疑问。 3、文章的结构安排有何特色？ 【明确】 “形散而神聚”是散文的文体特征。本文标题是 “云霓”，前半部分用较长篇幅详细描述去年夏天的一件事， 直至第四段才首次出现“云霓”字样；本文是作者为自己画 集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事” ， 直至第六段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实 不然，这种貌似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特 的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望； “现代的民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱似的恐慌” ， 作者希望画集《云霓》能成为“大旱时代”给人们带来希望 的“云霓”。文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题中心，可 谓形散神不散，结构井然。 三、研读文本 1、描写“大旱大热”的景象的动词： ⑴、“寒暑表中的水银每天爬到百度之上” “爬”：人们在大旱大热的天气，时时关注气温，气温 去居高不下，不断攀升。体现了人们内心的焦灼、惶恐。 ⑵、“洋蜡烛从台上弯下来”