北师大版一年级数学上册 乘车 沈连坤老师吉林省县级优课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《乘车（连加、连减和加减混合运算）》教学设计万顺中心小学校:沈连坤教学目标： 1、结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 重点:掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。难点:理解连加、连减、加减混合运算的意义。教具：课件、口算题卡教学过程：一、 创设情境、提出问题 同学们，你们知道老师是怎么来上班的吗？老师是坐公共汽车来的，你们坐过吗？今天你们愿意和老师一起坐公共汽车到处走一走吗？瞧,车来了。 1、出示情境图，观察说说你看到了什么？（数学信息）车上有两人，前门上来三人，后门上来两人。 2、提出问题：看到这些信息，你还想知道什么？（现在车上有多少人？）【设计意图：通过谈话激发学习兴趣，引导学生观察情境图，揭示要探究的问题。】二、探究新知、建立模型 1.列式：1.2+3=5，5+2=7 2.2+2=4，4+3=7 3.2+3+2=74.2+2+3=7（板书） 师：哪种算式更简单？ 师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：2表示车上原来有2人；3表示前门上来3人；2表示后 门上来2人；7表示现在车上有7人。师：你们是怎样得出7的呢？ 生：把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么