2022年人教版小学美术一上《小挂饰》教案 （公开课获奖） (3).docVIP

《小挂饰》制作 一、教学内容： 《小挂饰》——制作 二、教学目的： 通过民间布玩具的欣赏，增强民族自豪感；学习民间工艺的表现方法，用布料制作一个小挂饰。 三、教学重点： 通过民间布玩具的欣赏，增强民族自豪感；。 四、教学难点： 学习用布料制作一个小挂饰的方法，特别是使学生掌握针线活的运用。 五、教学教具： 民间布玩具、布料、剪刀、针线、海绵碎等其他装饰物。 六、教学过程： 第一节 一、组织教学： 检查学生的学习用具〔布料、剪刀〕。 引入新课：展示课前准备好的各种小挂饰〔吊在黑板前预称安排好的绳子上〕，让学生欣赏。 接着，提问：“这些小玩具美不美？〞这一课教大家做一个小挂饰好不好？板书课题：《小挂饰》〔制作〕 二、讲授新课： 1、学生读课文，欣赏课文上的两幅图片〔陕西农村普通妇女与她制作的小挂饰及《小猫》小挂饰〕，提出“民间工艺品〞作解释，民间工艺品种类很多，如剪纸、泥雕、木雕、玩具、风筝等，它的创作者是没受过美术专业训练的普通群众。他们创作是结合节令风俗及供孩子玩耍的手工艺品。这课的小挂饰就是布玩具，他们不拘成法，自由创造出清新、活泼、健康的作品，在技巧上大胆夸张、变形，用色比照强烈、艳丽，是美术百花园中富有民族特色的鲜艳花朵。 2、造型设计：小挂饰要求造型简单、夸张，色彩比照强烈，用色布制成。它的造型是布料限制的，适合用简单、夸张的造型手法。“简单〞是把外形复杂的物象作最概括的处理，但要保存其特征。“夸张〞是把物象的特征作恰当的加强夸大，使之更鲜明。“简单、夸张〞手法常结合运用。例：学生的作品〔中国〕《小丑》把复杂的躯干、上、下肢作“简单〞的处理——舍去许多细节，变成近似球体，最具特征的头部用夸张的手法，描绘脸部，加上差不多与全身等高的小丑帽〔锥体与头、身的球体地造型上有了变化〕，便制作成了一个引人发笑的小愤挂饰。造型设计很有创造性。任何一物都有它的形象特征。在设计时只要恰当运用简单、夸张的表现手法，一定能设计出有新意的形象。使其物象的个性、神气更加突出〔教师知黑板上作简笔的造型示范〕。 3、制作步骤：按步骤分步出示直观教具，边讲边展示。 造型设计图。 选好两块色彩相同的布料，按形剪下。 缝好，要留一小口把棉花或别的填充料填进去，缝合小口。 加添补充各种装饰，最后装上小绳子便完成了〔针线工夫要作具体细致的全示范〕。 三、指导学生造型设计：完成制作步骤之〔1〕、〔2〕。 1、确定造型对象，画简单的设计图，形象要概括简练、要舍弃细节，注意整体，要作大胆而合理的夸张以突出形象的特征。 2、按对象特性合理选用材料，注意质感、肌理和色彩。 3、剪出对象的外形。 四、布置学生准备好针线、各种小饰材、填充料、绳子，在第二节课制作时使用。 第二节 一、检查学生准备的制作用品及第一节课学生作业情况，教师作辅导发言。强调按步骤有方案地制作。接着前课，完成后两步的制作。 学生继续进行作业制作，教师辅导，鼓励大胆创新。 评讲：把学生作业全部吊挂出来让学生欣赏，评议。 教学反思 本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。　　 ???做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？〞这些话语激发学生从一个有起的角度，去关心、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。 课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于外表。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。 作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有2