部编版新教材《小马过河》教案.pdfVIP

《小马过河》 教材解析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水 很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只 好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困 难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美， 构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 教学目标： 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精 亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 教学准备： 1 、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰 ; 2、多媒体课件 ; 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话 1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗 ?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给 大家介绍一位新朋友，它是谁呢 ?( 教师出示小马图片 ) 对，是一匹可爱的小马。小马第 一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他 说点什么，让他放松放松 ? 2、导入课题，引导提问。 教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不 紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续 来学习课文《小马过河》。 ( 教师板书课题 ) 齐声将课题读两遍。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题 ?( 小马为什么要过河 ?他怎样过河 ?过河了没 有?) 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。我们 已经预习了课文，谁来说说：小马为什么要过河 ?( 要帮妈妈做事 ; 要到磨坊去 ; 小马要帮 妈妈把麦子驮到磨坊去。 ) 组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加 在哪里 ?( 磨房前面 ) 过渡：小马可真懂事呀 ! 他完成妈妈交给的任务了吗 ?下面让我们带着问题走进课本 中， 深入了解课文内容。 二、整体入手，捕捉重点，理清脉络 1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边 ? 每次的结果如何 ? 2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边 ?( 两次 ) 哪几个自然段是说小马第一次过河 ?( 三至四自然段 ) 哪几个自然段是说小马第二次过河 ?(6 自然段) 小马两次过河的结果一样吗 ?( 第一次过不了河 ; 第二次趟了过去。 ) 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马 ( ) 的情况，然后写老马 ( ) ，最后写小 马( ) 。 三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑 过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢 ?请小朋友们带着这个问题，听老师朗 读课文三、四自然段。 1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。 2、课件出示学习要求： (1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么困难 ?他是怎么想的 ? (2) 同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗 ?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在 有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样 ? 出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往 往将读与思考脱节。 学生自主学习后，分小组讨论。 四、深入理解，深化感悟，品读角