部编版初中语文八年级下册《登勃朗峰》公开课教案及反思.pdfVIP

《登勃朗峰》教学设计 【教学目标】 1．感知文意，了解作者的游览经历。 2 ．学习抓住景物特点描绘的写法。 3．品味精彩语句，感受景物之美。 【教学重难点】 重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。 难点：品味精彩语句，感受景物之美。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。 勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化， 白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑 斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔 4810.90 米，为阿尔卑斯山脉最大的旅 游中心。 今天这节课， 我们就来看一下著名的美国作家马克· 吐温游历勃朗峰后如何 描绘勃朗峰的美景的。 二、整体感知 1．了解文体 游记是散文的一种， 是记述游览经历的文章。 它以叙述为主兼用描写、 抒情、 议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 2 ．了解作者 马克·吐温 (MarkTwain) ，美国作家、演说家。 “马克·吐温”是他的笔名， 这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺” 。代表作 品有小说《百万英镑》 《哈克贝利·费恩历险记》 《汤姆·索亚历险记》等。 3．检查预习，积累生字词，注意字音字形。 (1) 给下列加点字注音。 翌 日(y ì) 辚辚(l ín) 俯瞰 (k àn) 皑皑白雪 ( ái) 巉峻(ch án) ． ． ． ． ． 拾级 (sh è) 灼灼(zhu ó) 霓裳 羽衣 (n í)(ch áng) 颠簸 (b ǒ) 打嗝 (g é) ． ． ．． ． ． (2) 解释重点词语。 翌日：次日。 巉峻：险峻陡峭。 逗留：打断旅程，中途停留。 浮躁：指急躁，不沉稳。 络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。曼：轻柔。轻：轻快。 纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。纷：多，杂乱；沓：重复，多。 4 ．自读课文，感知文意。 展示问题，学生带着问题朗读课文。 (1) 读课文，在文中标划出作者所经过的地点，理清作者游踪。 (2) 依照“上山 —— 下山”把文章分为两大部分。 参考： (1) 马蒂尼 —— 黑首—— 勃朗峰 —— 河谷 —— 沙蒙尼旅馆。 (2) 第一部分： (1—6 段)登勃朗峰沿途、峰顶的所见所感。 第二部分： (7— 结尾 )下山后遇到的奇人奇事。 三、局部探究 播放【音频课文】 ，探究课文。 1．快速阅读第一部分，小组自主思考：作者先后描写了哪些景物？ 参考：登峰途中络绎不绝的游人、 抵达高峰沿途的美景、 耸入蓝天的勃朗峰、 勃朗峰四周奇形怪状的山峰、逗留高地仰望峰巅的独特美景。 作者运用多变的笔法， 为我们描绘了游览勃朗峰所看到的美丽景象， 显示出 它作为欧洲第一高峰所具有的独特魅力。 2 ．在所描写的景物中，哪一处景物最为精彩？并谈谈理由。 学生思考，交流，展示。 参考示例： “逗留高地仰望峰巅的独特美景”这一处最精彩。作者抓住峰巅 周围满目华彩、 变幻无穷的特点， 用生动的语句， 勾勒出云的色彩、 形态、气质， 令人不由产生无限的遐想。 3．结合具体景物，作者是如何对景物进行描写的？ 学生默读课文，思考。指名回答。 参考：以第 2 段为例：作者描述登峰途中所见美景，先总说景色秀美，然后 具体描写。从视觉和听觉的角度展现景色