思品教学——呼唤对生活的回归参赛新优质文档.docxVIP

下载后可编辑的优质文档 下载后可编辑的优质文档 PAGE PAGE 1 思品教学——呼唤对生活的回归 纵观时下的思品教学， 脱离了儿童的现实生活世界， 局限于书本的世界，回避了纷杂的现实生活， 人为地造成了“纯而又纯” 的教育。儿童所经历的书本世界无法与周围的生活世界自然地沟通起来， 思品教学无法真正触及儿童的真实内心， 未能真正从儿童的心灵深处产生 触动和影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而 影响他们的心灵。所以，思品教学必须回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。 一、从生活中发现。 学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往 往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事 件，产生许多困惑。 如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活问题、情感问题， 就失去了教育的真正价值。在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度等，便 是自然的，而不是外加的。走进儿童的世界，听听他们在说什么，看 看他们在做什么， 想想他们有什么困惑， 便是我们当老师的应该做的事情。比如，学生认识到自己长大了，自己能做的事情自己做，可家 里的人不让做，于是，有的学生就会这样想：不是我不愿意做，而是 大人不让我做，那我就不做吧！这时候，我就引导学生动脑筋想想办 法，怎样去争取实践的机会。有的学生说： “我就跟他们讲道理。”有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭得他们同意。 ”也有的说： “我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。 ” 我说：“确实，我们 在生活中常常会遇到一些困难， 但我们要勇敢地面对现实， 想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也 许就成功了。 老师相信你们有能力解决这个问题。 ”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可就不只是自我服务能力的锻炼，还 有对生活积极向上的态度。 二、到生活中体验。 教学，须让学生用心去经历， 用心去体验， 体验生活的酸甜苦辣， 体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福 从而真正丰富他们 的内心世界，丰富他们的情感世界，让儿童的心灵变得敏感起来，细 腻起来。而传统的书本教学只能造成知识的仓库、 情感的沙漠。例如， 在教学《爱惜粮食》一课上，如利用多媒体演示种粮的过程，其效果 最多是在学生头脑中留下这个过程和一个结论——粮食来得不容易， 并没有真正触动学生的内心世界。俗话说，看人挑担不吃力。怎样让 学生去体验这份辛苦呢？我就在课堂上设计了一个模拟插秧活动， 让学生左手抓一把鸡毛毽子，弯下腰，右手把这些毽子一行摆六个，人 倒退着走，十分钟后交流自己的感受。有了这腰酸腿疼的真切体验， 再来看种粮的过程， 学生就仿佛是自己参与了其中的劳动， 这劳动的辛苦、粮食的来之不易就深深地烙进了学生的情感世界。又如，在上 《爱爸爸妈妈》之前，我组织了一个“小鬼当家”的活动，让学生当 一天家，从早晨买菜起，安排好家里一天的生活，洗洗碗筷，收拾收拾房间。课堂上， 让学生交流这一天的感受，再想想你在做这些事情