小学信息与信息技术说课稿..docVIP

1 信息与信息技术讲课稿 上课开始，教师提问：“同学们，我们这一节上的是什么课？是不是电脑课？是不是计算机课？”同学们可能回答是，这时老师否定，‘不是电脑课，也不是计算机课’，那是什么课？在同学们的思考中，让学生拿出课本，看封面，请学生回答出是“信息技术”课程。这时教师再提问，为什么我们很多人都把信息技术课当作是计算机课，放在电脑室上呢，那这说起来是有些渊源的，要弄清楚这一点，我们得首先搞清楚什么是“信息” 这就是我们这一节要学习的内容“信息” 板书：信息 首先，请大家听一个故事。讲述：“美国某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的野外生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：每个队员应带哪三件物品比较合适？ 银刀、火石和指南针 根据老师的问题，得出一个结论：人类生存的三大要素是物质、能量和信息。可见在这里信息是人类生存的基本条件与基本需求。下面就让我们一起来认识一下到底什么是信息？ 1、信息的概念：板书 关于信息的概念，目前还没有一致的认识，我们可以把它简单的理解为：信息就是消息的内容。现在就让我们从信息的表现形式、信息的传播媒体、信息的接收方式以及信息产生的作用等方面来了解一下信息吧 表1-1 事例信息分析表 例子 主要内容 信息表现形式 信息传播媒体 信息接收方式 信息产生作用 例1：中华民族文化的传播 人们用语言、文字、图像、符号等并通过书籍记载了事件和知识。 语言、文字、图形、图像、符号等 书籍等 视觉 形成印象、产生判断、引起行动等 例2：“看云识天气” 气象部门把各种气象信息制作成各种图表、数据等，通过电视、广播、计算机网络等为人们提供天气预报等服务。 语言、文字、图形、图像、符号、声音等 电视、广播、计算机网络等 视觉、听觉 形成印象、产生判断、引起行动等 经过这一番分析，同学们对信息是不是有了进一步的了解呢？让我来考考大家吧！ 例题： 1、 请判断报纸和书是否信息。 解答：报纸和书的内容才是信息 2、许多人都看过《鲁宾逊漂流记》这部名著。有人认为：处于与世隔绝的孤岛上的鲁宾逊，是接受不到任何信息的。你认为这种看法正确吗？ （答案：错误） 【解析】信息的表现是多种多样的，不光表现为文本、图像、声音等形式。当一个人处于与世隔绝的情况时，他可能会没有从与人交往中获取信息资料的机会，但他能从所处的环境（温度、湿度、岛屿上的动植物、太阳的方向、植物的年轮及生长方向等）情况获得许多生存信息。鲁宾逊也正是根据这些有用的信息在荒岛上得以存活。信息是我们行动和决策的重要依据，而且信息是无时不在，无处不在的。 恩，看来同学们掌握的还是不错的，那我们接着来看一下信息的特征吧？ 2、 信息的一般特征：板书 普遍性 传递性 真实性 时效性 可共享性 相对性 依附性和可处理性。 我们经常说信息是无时不在，无处不在的，这就说明了信息的普遍性。板书 当我们有一个好消息的时候，你们会怎样？会不会告诉身边的好朋友或亲人。对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。这说明信息可以用来传递的！信息具有传递性。板书 我们都知道诸葛亮“空城计”吓退司马懿的故事。故事中诸葛亮就是提供给司马懿一个错误的信息，才保住了自己的国家。这就说明我们平时接受的信息是具有“真实性”的。板书 老人常说“老黄历看不得”找路时，使用旧的交通地图往往会误事这是不是就是说明了信息的时效性。板书 我们经常听说公司内部经常会请销售成绩优异的同事跟其他人一起分享销售的经验与技巧。 公司设立了每季度一次的销售方案评奖，每位销售人员积极参与，乐于分享，形成良好的企业文化氛围，销售业绩攀升。这说明了什么呢？这就是信息的可共享性。板书 我们经常提到的“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’” 对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。产生信息需求的多样性和价值观偏差问题。这说明信息还具有相对性。板书 想想看当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息是不是总是要依附在一定的介质上，对。这就是信息的依附性。板书 最后来京一个故事，某位超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，啤酒与尿布的销售量同时增长，经过观察发现，原来前来买尿布的经常是男同事，而它们喜欢在买完尿布后买一些啤酒犒劳犒劳自己。于是老板果断的改变销售策略，将啤酒尿布放在同一个柜台出售，结果销售量大增。从这则小故事我们可以知道：信息是可以