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《剪枝的学问》评课四篇 《剪枝的学问》评课四篇 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 《剪枝的学问》评课四篇 PAGE 《剪枝的学识》评课四篇 《剪枝的学识》评课 1 徐老师在教课《剪枝的学识》这一课，我以为抓好两点，指引学生进行阅读学习，获得优异的成效。 一、咬住课眼，指引学生细读课文 设计讲堂教课一定有一个着眼点，这个“点”我们临时称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的感情变化为线索的，课文顶用了这样四个词语“满怀好奇——一脸迷惑——将信将疑——又惊又喜”。教课时，先把这四个词语板书出来，而后一个一个地指引学生读文理解，内化感悟，在跟着“我”的感情变化起伏中，共识共振，使之懂得学识学识，一学二问的道理，在学文中加厚生活的累积，加强认识生活的情味。 二、点拨文眼，指引学生精读课文 课文结尾写道：我又惊又喜，不由想起王大伯昨年剪枝时说的那番话。还真是这么个道理!”这句话中，是什么道 理?要指引学生理解减少是为了增添，这即是课文的文眼，它在课文中经常起着点明题旨、深入主题的作用。为了加深对这句话的顿悟，我们能够让孩子回读课文的开头和结尾，议论这样四个问题： 课文中哪些语句描绘王大伯家桃园的? 王大伯家桃子长得好吗?你从哪些地方知道的? 第1 页 3.人们为何称王大伯是“远近有名”的种桃好手 ? 4.若是不剪掉那些闲枝，王大伯家桃子还会长得好吗 ? 要修业生频频咀嚼从中悟