幼儿园大班教师教育随笔汇编15篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 幼儿园大班教师教育随笔汇编15篇 无论是身处学校还是步入社会，大家都知道随笔吧？随笔，或叙述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是我细心整理的幼儿园大班老师训练随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。  幼儿园大班老师训练随笔1 欣欣是咱们班出名的“小调皮”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打搅别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严峻地批判训练，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的方法令他转变。  有一天，我观察电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢我眼睛潮湿了。  我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。  或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。  从那以后，奇迹消失了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也共性钟爱和我在一齐，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。  老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，或许会转变孩子的生命真是奇迹！ 幼儿园大班老师训练随笔2 当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要遗忘夸奖他，这样会给孩子增加自信念，让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。  美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能打算的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要擅长发觉孩子的特长，通过鼓舞、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。  记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧急，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的力量也都比其他孩子进展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开头给她新的训练，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，盼望捕获到她的亮点和进步的地方，给她鼓舞，给她赞美，给她机会和盼望。当我们发觉她在绘画和运动方面很精彩时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简洁地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓舞的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓舞下，她慢慢大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简洁单的鼓舞与夸奖就能转变的。  苏霍姆林斯基说过：“训练人就是训练他对将来的盼望。”而我们给孩子盼望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓舞他们——好孩子是夸出来的。 幼儿园大班老师训练随笔3 在幼儿园里，我就是孩子的好伴侣，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。  一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次每天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，每天立刻就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，究竟是怎么回事？后来，我了解到，是每天喜爱苏苏的玩具而不愿还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应当找每天好好谈谈，让他熟悉自己的错误。我找来每天对他说：“每天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜爱一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应当做一个诚恳的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍旧会很喜爱我们的。”  我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与每天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，每天立刻向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得假如老师肯放下姿势、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就把握了打开孩子内心世界的钥匙。 幼儿园大班老师训练随笔4 又是一个新学期的开头，幼儿园老师训练抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园老师训练再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期常常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会静静的留下那不算顽强的眼泪。而这时幼儿园老师训练便会走到他身边对他说一些鼓舞和劝慰之类的话语，而他