《第3课-美国内战》教学设计-优秀教案.docVIP

第3课《?美国内战?》教学设计 【课标要求】? 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。?? 了解美国内战，理解其在美国历史发展中的作用。? 【学习目标】? 学生表演情景剧，引出美国南北两种经济制度的矛盾，从而了解美国南北战争的原因。（学生知道美国南北战争前的两种经济形式）??????? 学生自主学习，填写《美国内战过程表》，能准确说出美国内战的过程（导火线、爆发、转折、结果）。? 运用材料教学法，知道《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用。 运用史论结合的教学方法，学生理解内战在美国历史中对国家统一和社会进步的作用。? 5、运用教师深情讲述的方法，说出林肯的贡献，感悟到林肯身上维护国家统一的精神，培养学生的爱国主义精神。? 【教材分析】??? 美国内战是19世纪资本主义力量进一步增强，资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件，是美国历史上的第二次资产阶级革命。学习本课，有助于学生了解美国资本主义发展史，以及世界资本主义发展历程。联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。?? 【学情分析】? 知识构建方面：经过两年的历史学习，学生具备一定的历史知识储备、逻辑思维能力，有一定的世界史学习基础；? 认知心理特点：他们对美国历史有浓厚的兴趣，主动性好。引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。? 【教学重点】? 认识《解放黑人奴隶宣言》和理解美国内战在美国历史发展中的作用????? 【教学难点】? 理解南北矛盾是美国内战爆发的原因? 【教学过程】 一、导入? 电影中的历史——播放电影《光荣战役》中罗伯特写给母亲的家书，带入情境，提出问题，导入新课。? 师：结合视频和所学知识，思考材料一指什么战争？为实现材料二的愿望，罗伯特正在参加的是什么战争？? 生：美国独立战争、美国南北战争? 师：不错。那么这场硝烟弥漫的战争到底给美国带来了什么呢？今天，让我们走进第3课，一起来学习《美国内战》。 新课教学? （一）第一板块：追战争之源（战争背景） 1、美国领土扩张? 师：美国独立后，领土迅速扩张，从最初的北美十三洲，自西向东，不断扩大，半个世纪后，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。但在领土扩张的同时，美国出现了哪两种不同的经济制度？ 2、情景再现（战争根本原因）? 师：这对矛盾具体表现在哪些方面呢？?（教师找两个语言能力强的学生，指导学生角色扮演，进行对话，营造历史情境） 师：有一天，汤姆和杰瑞相遇了，他们吵了起来。? （两名学生进行角色扮演）? 汤姆：你们老是把我们急需的棉花运到英国去卖！?杰瑞：谁叫你们出不起更高的价钱？‘? 汤姆：你们老是进口英国货，我们的产品没市场！?杰瑞：英国货，物美价廉哪！? 汤姆：决不能再把一寸土地留给奴隶制！? 杰瑞：让广阔的西部都成为我们的种植园吧！? 汤姆：我的新工厂严重缺人！给可怜的奴隶自由吧！让他们来我这儿工作！?杰瑞：解放了黑奴谁给我干活？你敢动奴隶制，我就跟你拼了！！? 师：在汤姆和杰瑞的争吵中，我们可以发现，南北两种经济制度的矛盾具体表现在哪些方面呢？换句话说，他们你争我夺哪些内容呢？?生：原料、市场、土地、劳动力? 师：那矛盾的焦点是什么呢？我们再来看一些资料。? （教师展示两则材料）? 材料一：……?如果你们(指北方代表)改变立场．认为奴隶制度是正确的、也许你会大获全胜，脑海中也不再有反对奴隶制度的想法……? ?????——1860年4月底南方演说家燕西在民主党全国代表大会的发言? 材料二：在全国之内，在奴隶制不存在的地方，立法权不得用以助长奴隶制度……?公开买卖奴隶是违反人道主义的犯罪行为。? ???????——(1860年5月)北方共和党全国代表大会会议的主旨??? 师：两则资料反映了当时南北两种经济制度矛盾的焦点是什么？?生：奴隶制的废存问题? （过渡）师：围绕奴隶制废存问题，南北方经济制度矛盾再也无法调和，这就是南北战争爆发的根本原因。当矛盾无法调和时，只能用战争解决。美国南北战争不可避免的爆发了。?? （二）第二板块：探战争之程（战争过程）?? （1）导火线??? 师：那么，内战爆发的导火线是什么呢？（展示《南北战争概况表》）?我们先来看看这份广告，也许从中会找到答案。教师展示《拍卖黑人奴隶的广告》，在一开始的影片中我们也看到罗伯特看到到处是无家可归的黑奴的悲惨境遇。1831年，出身贫寒的22岁的林肯受雇运货到美国南部的城市新奥尔良。在南下途中，出售奴隶的广告随处可见，拍卖奴隶的场景不断上演。林肯大为震惊。这段经历使得林肯对黑人奴隶的遭遇非常同情。后来林肯通过自己的努力，当上国会议员。林肯1860年总统竞选的主题就是?展示材料二：联邦必须而且将会得到保留。很明显，林肯的态度是维护国家统一，反对奴隶制。但他