2022年湘教小学美术二上《神鸟变树 》教案 （公开课获奖） (1).docVIP

神鸟变树〔改良教案〕 一、教材分析 临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否那么会严重束缚儿童的思维。本课利用低年级儿童爱游戏的心理，让学生通过临摹可以学画、想画、创造画。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。扩大学生的想象空间，画出更好的神鸟。 二、教学目标： 1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。 3、激发学生对美术的兴趣。 4、复习和稳固色彩知识，提高学生丰富的色彩表现能力。 教学过程 一、导入?：学生将课本合住，ppt课件出示课本一开始的《神鸟》,(提问：这是什么？) 1、学生讨论，并说一说，这样的画该怎么话呢？〔有何感受？你会变吗它美不美，美在哪呢〕 小结：1、画面构图：构图饱满，主体突出。 2、画面造型：“神鸟〞的造型都是平面几何形的，有装饰画的味道。 3、画面色彩：色调浓郁鲜艳，色彩比照强烈，富有非洲名族特色 2、图片转换：将神鸟的图片颠倒一下。〔学生观察感受〕想一想，带过来变成什么了？引导学生分别说说出： 〔1〕、鸟头变成了什么？ 〔2〕、神鸟的颈变成了什么？ 〔3〕、神鸟身上的羽毛想什么？ 二、演一演：抽学生上台演一演大鸟和大树，看谁演的像，演得好。画一画，你会画大鸟和大树吗？ 三、学生作业：作业主要以绘画为主 刚刚大家都画过大鸟和树了，你们联想一下，神鸟和大树有什么相似之处呢？〔头部可以成为树根，鸟颈可以做树干，大鸟的翅膀可以成为树冠〕〔将大鸟的身体和头部颠倒就是大树〕。 作业要求： 1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现构图构思要合理，有利于学生学习新知。 2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品。 3、进一步展开想象：这是一颗什么树？这课大树上还会有什么？树下还会有什么？ 学生尝试表现，教师巡回指导 四、检查：学生的尝试作业在评价后，找出缺乏和问题，讲解并鼓励学生大胆创作。再次作业。改良作业。 五、评价过程 引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。要对学生因人而异的评价，鼓励和肯定学生。 六、教后感：这节课其实是应该以临摹为主的，但是我将它在上课的途中改成了创作绘画。这节课更加注重的应该是学生对物体之间的联想，如果直接就翻开书临摹，我认为会束缚学生的思维。对于2年级的孩子来说，很容易见到书本之后就不在去动脑创作。不看书，学生也一样画出了好的作品。在涂色时，我提醒学生，可以涂自己喜欢的任何颜色，但是每个局部的色彩要不一样，我也允许学生将错就错，这样下来的作品，虽不完美，却多了几分生气。 教学反思 本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。　　 ???做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？〞这些话语激发学生从一个有起的角度，去关心、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。 课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于外表。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。 作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。 ??现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，