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三年级下学期数学《求平均数》教学设计 绵竹市土门学校李兴平 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）第42-43页例1、例2。 教材简析:平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数, 也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对 象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一 般情况，也可以用它进行不同数据的比较，以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数 据的情况，有直观简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均 总产量、平均成绩等等。 本课安排了两个例题，例I着重教学平均数的含义和求法， 例2着重教学平均数可以反映一组数据的总体情况这一统计学上的 意义。 教学目标：1、理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2、 理解平均数在统计学上的意义。 3、 能运活的运用所学的知识，灵活的解决一些简单的实际问题° 教学重点、难点：理解平均数的含义?会求平均数。 教具：有关教学课件。 课前准备：学生量出自己的身髙和体重。 教学过程： 一、 导入 岀示两个学习小组的上学期数学考试成绩。 第一组：姓名段恒成绩 87第二组： 第一组： 姓名段恒 成绩 87 第二组： 姓名唐蜻 成绩 95 向琪琪 % 万欣炸 89 邱大富唐雅文 88 93 刘奇 92 小组讨论：哪一组的数学成绩好一些？并说明一下理由。 引入：因为两组人数不一样多.不能比两个小组的总分数.应该用每组平均每人的分数比. 比较合理，那么，怎样求每组平均的分数呢？ 二，新课 1、 教学例1 （1 ）、引入例1 （老师一边讲，一边用平台显示图例） 师：在一次运动会中，环保小组的四个同学去收拾运动员喝完的矿泉水瓶，小红收了 14个.小兰收了 12个，小亮收了 11个，小明收了 15个.他们平均每人收集了多少个？ （可以看岀来吗？） （2 ）、出示思考题： 什么“平均”？（每人收集的矿泉水瓶子的个数一样多） 怎样才能使4个人收集的矿泉水瓶子的个数一样多？看看哪个同学的方法多？（小组 讨论，然后汇报讲座结果） （3 ）.解决问题（学生可能有以下几种情况） 每人最少都收集了 11个，则把比II多的先调整出来，再平均分给4个人。 （3+1+4 ） 4-4=2 （个） 11+2=13 （个） 教师小结：移多补少法（或拉平法） 先把4个人收集的矿泉水瓶个数合起来，求出总个数，然后平均分成4份，求每一份是 多少？（大家试列算式计算） 总数:价数=平均数 （14+12+11+15 ） 4-4 =52 M =13 （个） 教师小结：先合后分法 （4 ）、总结方法：我们利用矿泉水瓶子的移多补少法来求平均数，还可以用先合后分的方 法来计算平均数，怎样简便就怎样算。 2、 堂上练习 下面我们再来算一下哪个小组的成绩好 第二组：平均每人分数 （95+89+92 第二组：平均每人分数 （95+89+92 ） =276 4-3 =92 （分） （87+96+88+93 ） =3641 =91 （分） 第二组的成绩好。 3、 教学例2 （1） 、情景导入例2 （2） 可以的话就用焼明像引入。接着就请两个小组的学生站起来（每组5人） 师：我们班组成两支篮球队进行比赛.第一队叫欢乐队，第二队叫开心队。你们认为哪一队 会会赢？为什么？ （3 ）、出示例2 , 提问：从这两张统计表中同学的身高，你有什么发现？（最高的、最燧的），篮球赛中，除 了技术，还有什么因素比较重要的（身髙）你认为哪一队的平均身高高一点昵？ 一个一个地 比容易比淸楚吗？ （4） 、学生动手列式计算 欢乐队：（148+142+139+141 + 140 ） 4-5 开心队：（144+146+142+145+143 ） =710:5 =720 4-5 =142 （厘米） =144 （厘米） （5） 、小结：从这两个平均数.能反映出这两个队除技术外的另一个实力。说明了平均数能 较好地反映一组数的一个重要作用。 4、 阅读质疑：翻开书本阅读例1和例2 ,如有疑问请提出。 三、 巩固练习 1、 第44页第1題，计算后汇报（投影） 2、 第44页第2题，计算后投影订正。（如有时间才进行） （投影）四、 课堂总结 今开你学习了什么？掌握了吗？ 回顾：总数；份数=平均数 （投影）