最新人教版七年级数学上册《认识角》教学设计-优质课教案.pdfVIP

《认识角》教学设计 一、 发挥联想，引出角。 课件出示 “角”师 ：同学们，今天老师给大家带来了一个字（齐读） 看到这个字你想到了什么？（人民币中的角，墙角，三角形上的角， “牛角”、“羊角”等） 师 ：大家的想像力可 丰富，说到了这么多的角。这节课，我们主要 来研究数学中的角。（板书课题 ：认识角） 二、 探究新知。 1、看角。 师 ：其实，角在生活中处处可见，请看大屏幕：课件出示剪刀：你能 找到角吗？（剪刀的两个刀刃组成一个角）课件演示抽象出角的过程。 依次讲解钟表、吸管等由实物抽象出角的过程。 2、摆一摆 师 ：同学们，看了这么多角，你能用两根小棒摆出一个角吗？ （学生动手摆角，同桌互相交流，全班展示） 3、摸角。 师 ：大家 棒，能自己摆角了。出示三角板提问：三角板上有角吗？请 你找出一个角，摸一摸你有什么感觉？（有尖尖的点，直直的线。） 4、介绍角及角各部分的名称。 师 ：这个尖尖的点，在数学中有一个名字，你们知道吗？ 生：叫尖点.(师摇头) 生：叫角点.(师又摇头) 师 ：你们猜的可真积极，还是我来告诉你们吧，(板书 ：顶点) 师 ：我听说，这两条直直的线在数学中也有一个专用的名字，有人知 道吗？ 生：我知道，叫边.(师板书) 师(鼓励) ：太好了，以前没学过的你都知道. 小结 ：角由一个顶点和两条边组成。 师 ：我还要告诉你们，当找到一个角的时候，要用一个这样的符号“╯” 把它标 来，为了记得更清楚，还常把它编一个号.记作∠1，读作“角 1”(师边说，边在黑板上的一个角上演示.) 发散：如果老师写的不是1而是2的话，怎么办？ 师 ：同学们真了不起，不但认识角还会表示角了，现在，老师要请大 家来当小法官，一起来判断一下这些图形是不是角。（出示课件，学 生判断并说明理由。） 5、找角。 师 ：大家个个都是一流的小法官，自己给自己鼓鼓掌。其实，这些角 还藏在我们的教室里、我们的身体上，赶快找一找，哪些物体的表面 有角？请你指给同学们看，并说 顶点在哪里，边在哪里？（生汇报， 师适时评价） 师 ：看我们找角找得这么好，几个调皮的小角商量了一下合伙藏在了 一些图形中，看一看你们能不能把它们全找 来.准备好了吗？ (生跃跃欲试，打开67页，试一试，用“╮”标出角) 6、比较角的大小。 师 ：看见你们动手，我也忍不住做了一个能活动的角.(出示活动角) 你们找一找，自己的桌面上，每人都有一个. 生拿出老师准备好的活动角 师 ：请同学们拿出自己的活动角，拉一拉，你能让它变大吗？变小吗？ 生动手试一试 师 ：角怎样变大、变小的？ 生：把两条边拉开，角就变大，把两条边合上一些，角就变小了. 师 ：两条边拉开后，形成一个张口，张口越大—— 生：角越大. 师 ：张口越小—— 生：角越小. 师 ：看来，判断角的大小，关键要看张口的大小. 师(神秘地) ：我这儿有一件秘密武器，请看.(出示一个边特别长的活 动角) 生不由自主地说了声 ：“哇！” 师 ：怎么了？ 生：边太长了. 师(故作骄傲，拉开一个角) ：我的这个角边这么长，一定是咱们班最 大的角，谁敢跟我比？ 生：我敢. 课件出示：角的大小与什么有关，与什么无关。 师 ：如果老师想拿活动角和黑板上的角比较，应该怎样比？ 指名上台：顶点和其中一条边重合，另一条边在外面的角大。 同桌两人互相比一比。 (大屏幕上分别出示两组习题，比较角的大小，生迅速判断) 拓展练习 ：一个长方形，去掉一个角，还剩下几个角？ 三、感情升华，欣赏角 同学们，角在生活中扮演着重要的角色！你们看（出示课件） 总结 ：角使我们的生活变得丰富多彩！ 四、作业