不确定现象教学设计.docVIP

不确定现象 四年级 李志平 教学目标： 能判断生活中的不确定现象。 能用“一定”“不可能”“可能”等词语事件发生的可能性。 培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。 教学重点： 在具体情境中体验生活中的确定和不确定现象 教学难点： 能用“一定”“不可能”“可能”等词语事件发生的可能性。 教学准备：硬币、粉笔盒 教学过程： 情境引入 同学们喜欢玩游戏吗？这节课，我们就一起来玩几个小游戏。 这是一枚硬币，猜一猜，硬币在老师的左手还是右手。（学生猜完后，老师打开手掌）如果老师在没有打开手掌之前，你能确定硬币在老师的哪只手里面吗？ 小结：不能确定，只能猜测说“可能在左手，也可能在右手”，这就是本节课我们要学习的内容————不确定现象。（板书课题，学生齐读课题） 探究新知 事件发生的不确定性 （1）课件出示例1 师：我们在不能确定谁抽到第1个的情况下应该怎样描述呢？ ①③同桌交流，教师巡视。 ②学生汇报。 ③小结：在一定条件下，一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，用“可能”来描述。如可能是…，也可能是…。 课件出示例2 师：老师手里有一枚硬币，硬币有两面，我们约定有币值的一面为正面，另一面为反面。老师把硬币抛起来，你能确定硬币落地后会是正面朝上，还是会反面朝上吗？ ①学生分组做抛硬币的实验 ②出示活动的要求。（请一位学生读一读） ③分组汇报实验的结果 ④师：在抛硬币时，你