好饿的小蛇说课稿.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 小班绘本活动 《好饿的小蛇》说课稿 一、说教材： 我觉得绘本和我们以前接触的图画书本质的区分在于绘本的图画更具有故事性、叙事性，动感更强，连续性更强；同时没有了背景的繁琐，使主体更明确更突出；绘本的文字同样表达了简洁、明白的特点，特别精炼； 《好饿的小蛇》 这本绘本书的作者宫西达也， 他把他的幽默发挥得淋漓尽致， 故事是以一个富有童趣、 形象生动的故事， 它以好饿好饿的小蛇观察各种水果为线索， 引出了一个好玩的故事，如：小蛇吃了哪些东西呢 .小蛇是怎么走路的呢 .是爬的 , 是扭来扭去走的等等；这些好玩的情节深深吸引幼儿去探究询问小蛇在扭来扭去漫步的时候都观察了哪些水果又 是怎么吃的；结尾出人意料，让人捧腹大笑；是一篇构思奇妙的幼儿绘本； 小小班的孩子正好是 3、4 岁的年龄段是儿童口语的关键期和语言学习的敏锐期，此时 幼儿语言仿照强， 变得特殊喜爱说话， 针对 2-3 岁孩子语共建宽松互动的语言学习环境， 融于幼儿学习活动之中， 注意幼儿与动物“实境”中学说话， 在多提问多沟通多给与感官刺激 的活动中加强语言训练； 让我们的孩子在欢乐中习得语言， 不断提升语言才能， 在活动过程中不断懂得、积存语言“听说练”的体会，使幼儿能“听懂、会想、愿说、乐进；” 二、说活动目标 新《纲要》 语言领域中明确指出： 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜爱说、 有机会说并能得到积极应答的环境， 以及要勉励幼儿大胆、 清晰地表达自己的想法 与感受， 进展幼儿语言表达才能和思维才能； 依据这一目标和要求， 结合小小班幼儿年龄特 点和语言进展水平，因此，我提出了本次活动的目标： 1．观看绘本画面，感知小蛇吃水果的颜色、外形特点； 2．愿意推测、表演小蛇吃水果的情形，并学说故事中的短句； 本次活动强调幼儿体会积存的连续性， 以嬉戏贯穿始终， 以幼儿欢乐心情的激发、 观看感受体验为主要目的， 在嬉戏中渗透多种学问进样与才能的培育， 让幼儿在嬉戏中体验欢乐，在嬉戏中获得进展，这也是我们训练课程最终的表达； 三、说活动的重难点： （ 1）活动的重点：观看绘本画面，感知小蛇吃水果的颜色、外形特点； （ 2）活动的难点：愿意推测、表演小蛇吃水果的情形，并学说故事中的短句； 通过这一系列启示性提问让幼儿看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来， 这是解决活动重点的有效方法； 四、说活动预备 活动预备是为详细活动目标服务的；同时幼儿通过与环境材料的相互作用来获得进展的，为使活动出现出嬉戏化、趣味化、儿童化；寓训练与嬉戏中，因此我做了以下的预备： 1. 水果图片如干张 2. PPT 课件、 Flash 或自制大图书五、说教法 1．情形创设法：利用老师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，特别适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望； 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2．演示法 : 我将这个绘本的图片拍照成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展现给幼儿看； 3．提问法：此教学方法是让幼儿在观看图片过程中，老师引导幼儿将观看到的图片内 容用预备、 好听的话来叙述图片； 老师可以实行随机提问的方法， 用有效的提问帮忙幼儿懂得画面内容；它能表达了老师对活动的调控才能； 六、说学法 1．叙述法：绘本教学以幼儿叙述为主，老师为幼儿创设轻松开心的氛围，利用有效提 问帮忙幼儿对画面内容进行叙述， 并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、 外形等， 以此来进展幼儿的语言表达才能； 2 ．多种感官参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和沟通；因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生爱好； 3．嬉戏法：心理学家指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆成效就会明显 提高； 我就采纳了嬉戏体验法， 在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景， 同时注意幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现； 七、说活动过程 （一）出示制作大书的封面，引导幼儿推测，激发幼儿的爱好；师：这是谁呢？小蛇的肚子饿了，它会出去干什么呢？ 师：美丽的春天来到了， 整整一个冬天的小蛇醒来了；现在它觉得肚子好饿好饿， 于是就扭啊扭啊去找吃的了； （二）播放课件，懂得图书内容 播放课件 1 （ 1）第一天，好饿的小蛇找到了什么？这是一个怎样的苹果？（说说颜色、外形、想想它的味道） （ 2）你猜猜好饿好饿的小蛇它会怎么做？ （一口吞下幼儿仿照吞的动作）