2022年人美小学美术三下《威武的盾牌》教案 （公开课获奖） (2).docVIP

威武的盾牌 教学目标： 1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。 2.结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。 教学重点： 了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 教学难点： 让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。 教具准备： 彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 一、游戏导入 假设我们班级是一个国家,罗老师是国王,在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。有一天，我们国家要打仗了……〔请两个小朋友手持长矛打仗〕 将军受伤归来，向国王汇报：“战斗剧烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡沉重……〞 国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们〞出出主意。 学生讨论、答复：制造盾牌，抵御长矛。 引出课题——威武的盾牌 二、讲授新课 1.欣赏课件： 思考：这些盾牌都是什么形状的？造型有什么特点？ A、以长方形为根底，略做改动。 B、弧线形的造型〔为什么是弧线形的〕 2.小组讨论： 〔1〕如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。 小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。〔提醒学生盾牌和面具的区别：盾牌没有镂空〕 〔2〕盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？ 小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的时机。 〔3〕你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？ 小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。 3.欣赏，深化认识。 〔1〕下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些局部。〔出示课件〕 〔2〕这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？〔色彩、装饰物〕 4.制作方法 〔1〕设计外形，剪出外形。 〔2〕画出五官。 〔3〕添加装饰物。 三、学生创作 国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。比一比，谁的盾牌最威武，一看就能把敌人吓跑。 四、教师巡视指导 提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。 五、作品展评 1.教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上前台，向大家介绍。 〔你们认为最夸张的是哪一局部？最精彩的是哪一局部？〕 2.评出最具威武感的盾牌。 3.通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。〔学生再战一场，我方获胜。〕 六、课后延伸 讨论：威武的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。 板书： 威武的盾牌 外形：夸张 变形 色：强烈 厚重比照强烈 第二课时 会动的小纸人 学习领域：设计.应用 教材分析： 本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。利用硬壳纸制作学生喜欢的人物形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。 教学重点：了解硬壳纸的特性，感受立体与色彩的搭配效果。 教学难点：制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。 教学目的： 1、通过制作“会动的小纸人〞，培养学生的设计意识和动手能力。 2、引导学生运用硬壳纸表现各种会动的小纸人形象，提高学生的立体造型能力。 教学方法：讲授法、观察比拟法、讨论法等 教学设计： 课前准备： 学生准备硬壳纸、剪刀、双面胶。 师生共同收集各种新颖、别致的人物形象。 讲授新课： 导入新课 〔实物导入〕教师出示范作：会动的小纸人，激发学生的学习兴趣。导入新课，教师板书课题《会动的小纸人》 讲授新课 教师演示按压纸弹簧及纸弹簧的弹起过程，引导学生观察，请你找一找小纸人为什么会动？ 因为小纸人的身体局部有一个纸弹簧！所以小纸人就会动了。同学们想不想自己也来做一个挥动的小纸人？那这节课我们就一起来学做《会动的小纸人》〔教师板书课题〕 二、讲授新课 1、怎样制作纸弹簧 〔1〕“同学们想知道怎样来制作纸弹簧吗？今天老师请了一位特别的老师来教给大家做纸弹簧，是谁呢？〞 “是可爱的纸弹簧！〞 〔教师出示成品的纸弹簧，并分发给每一个小组〕 学生分成小组来把纸弹簧拆开，然后按照原来的痕迹折好，找出做出纸弹簧的秘密。并且用自己的语言总结出制作纸弹簧的方法。〔通过自己动手，细心观察，寻找解决问题的根本方法。培养学生的观察能力和解决问题的能力以及口语表达能力，提高他们的综合素质〕 〔2〕集体交流制作的方法，请一位同学上台演示制作的方法和过程。 教师出示两种状态的纸弹簧引导学生观察为什么其中的一个纸弹簧的弹性非常小？总结得出：折纸的时候不能压的太紧。 〔3〕学生利用手中的纸条尝试制作纸弹簧。教师巡回指导。发现问题及时纠正。 2、如何装饰纸弹簧 构思设计人物形象 学生小组讨论并交流描述、解释各自设计意图，设计人物形象。主要从发型、五官、