不确定现象教案-1.docVIP

不确定现象 教材内容：四年级上册教材96-97页 教学目标：1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。 2在具体的情景中能用“一定”、“可能”“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 3.体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分判断、推理以及语言表达能力。 教学重点：在具体的活动情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教具学具准备：硬币、装乒乓球的盒子等。 教学过程： 导入 师：同学们，这是什么？（粉笔）老师把粉笔藏到手中！猜一猜，粉笔藏在哪只手？（让2个学生回答。）追问：一定藏在左手吗？一定藏在右手吗？为什么？ 引导学生说出：粉笔可能在左手，也可能在右手。（板书：可能……也可能……） 师：看来，我们不能确定粉笔到底藏在那只手！（板书：不能确定） 生活中，像这样“不确定”结果的事情，我们就用“可能……也可能……”这个句式来描述。（手指板书说这句话） 今天，我们就一起来研究这种结果不止一种，事先不能确定的现象。（板书：现象） 新授 (一）感受不确定现象 1、抛硬币 （1）出示硬币。 这是一枚硬币，它有正面和反面，有字的一面是正面，另一面这是反面。猜一猜，老师随意往桌面一抛，落下来之后会出现什么结果？（可能正面朝上，也可能反面朝上。）下面，我们就来玩一个抛硬币游戏，怎么样？不过，在