《古生物学及地史学》教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 5 页 古生物学及地史学 一、课程说明 课程编号： 010107Z10 课程名称：古生物学及地史学/ Paleontology and historical geology 课程类别：专业课 学时/学分：64/4 先修课程：普通地质学、矿物学、岩石学、构造地质学 适用专业：资源勘查工程 教材、教学参考书： 何心一等，古生物学教程，地质出版社，1993. 孙跃武、刘鹏举，古生物学导论，地质出版社，2008. 刘本培等，地史学教程，地质出版社，1996. 倪丙荣，地史学，石油工业出版社，1988. 肖传桃，古生物学与地史学概论， 2011. 二、课程设置的目的意义 本课程是资源勘查工程专业的重要基础课之一。通过本课程的学习，使学生掌握古生物地史学的基本原理、基本知识、研究历史与现状，以及古生物地史学的研究方法，具备古生物学及地史学基本理论知识，并为学生地球科学后继课程的学习打下必要的基础。 三、课程的基本要求 知识：掌握常见古生物类型的形态构造、地史分布、生态环境特征；掌握地史学的基础知识、基本理论和基本研究方法。了解地质发展历史过程，熟练掌握各重要地质事件的特征及其对区域构造发育、沉积环境等的影响，重点了解我国区域地质发展演化史。 能力：具有历史地质学的逻辑思维和综合分析能力，能够运用地层、化石、构造变动等记录进行地层形成史、沉积演化史和构造运动史分析。 素质：理解古生物学及地史学相关科学术语、科学原理和方法等科学本质；勤于思考，善于发现和解决问题；掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实 践 第1章 古生物学绪论 古生物学概念及其研究内容；化石形成及其保存类型；化石的分类与命名 3 2 1 化石形成及其保存类型；化石的分类与命名 化石的石化作用、保存类型，模铸化石 教学思路：从与当代生物学的区别引出古生物学的概念及其内容与分支学科；继而讲述古生物学研究对象-化石的形成与保存条件、保存类型，以及化石的研究意义。 教学模式：课堂讲授、实验现场观察分析 第2章 生命的起源和生物的进化 生命的起源和演化；生物进化的证据及主要学说；物种形成的原因和方式；生物进化的特点和规律 4 4 生物进化的证据；物种形成的原因和方式；生物进化的特点 显生宙生物的演化，理解相关律和重演律 教学思路：通过有关生命起源曾经出现的三种不同认识，引出生命的起源和演化历程，以及物种进化的证据与规律。 教学模式：课堂讲授、文献查阅、读书报告 第3章 生物与环境 生物的生活方式；影响生物生存的主要环境因素；生物之间的生态关系；群落与生态系；环境的古生物学分析方法 2 2 生物的生活方式；生物的生态关系；环境的古生物学分析方法 生物的生活方式及生态关系，理解生物的群落与生态系 教学思路：从生物的生活方式、影响生物生存的生态因素、生物之间的生态关系说明古生物与古环境的关系，说明古生态环境分析法的科学依据。 教学模式：课堂讲授、文献查阅、读书报告 第4章 古生物的主要门类 原生动物门；腔肠动物门；软体动物门；节肢动物门；腕足动物门；半索动物门；古植物学 21 14 7 蜓类动物、珊瑚纲、软体动物门、腕足动物门、正笔石纲；三叶虫纲化石代表的形态学特征。 各类动物的构造特征，化石代表、地史分布与生态 教学思路：通过图片、模型系统讲解各门类生物的形态、构造特征，以及地史分布与生态，通过现场实验教学讲解鉴定的方法。 教学模式：课堂讲授、实验鉴定、课堂提问 第5章 地史学绪论 地史学的概念及其研究对象；地史学的基本内容；地史学所处位置 1 1 地史学的基本内容及地史学在地质科学中的地位。 地史学三大基本内容及其关系 教学思路：通过人类对地球认识的深化，讲解地史学三大基本内容及研究意义，及其在地质科学中的地位。 教学模式：课堂讲授 第6章 地层单位和地层系统 地层学有关概念；地层的划分和对比；地层单位和地层系统 5 3 2 地层划分的主要种类及其术语；地层划分和对比的方法 地层单位之间的相互关系 教学思路：以野外案例讲解地层学相关概念、地层特征与属性，并据此引出地层划分与对比的方法。 教学模式：课堂讲授、实验分析、课堂提问 第7章 地层形成的沉积环境和沉积作用 沉积有关概念和定律；地层形成的沉积作用；沉积相标志；常见沉积相和沉积环境 6 4 2 相标志；主要沉积环境的沉积特征；学会沉积相判别方法，编制岩相古地理图。 应用相标志进行沉积相分析；纵、横向堆积作用和生物筑积作用 教学思路：以野外案例讲解沉积相相关概念、相标志，介绍常见沉积