《可能性的大小》教学设计-优秀教案.docVIP

《可能性》教学设计预案 镇江恒顺实验小学 储梅萍 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册94－96页例1、例2 【教学目标】： 1．通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。2．学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。 3．认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。【教学重点】：理解并掌握用分数表示可能性的大小。【教学难点】：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。【教学准备】：演示 课件、放大的扑克牌。 一、游戏导入： 1、同学们会玩扑克牌吗？我们一起来做个小游戏好吗？老师这儿有两张牌，它们的纸张、大小、背面图案都完全一样，只有正面的数字不一样。如果你们能摸到红桃A是哪一张，就算你们赢，不然就算老师赢，好不好？（请一位学生代表） （1）（先用2张都不是红桃A的让学生猜）。生猜错后问：红桃A在哪儿呢？为什么确定另一张是红桃A？（生答后揭开）老师又赢了。（生觉得很不公平）问：为什么不公平？你能用我们学过的知识说一句话吗？（不可能猜到红桃A）（板书：不可能）也就是说猜到红桃A的可能性是多少？（板书：0） （2）出示两张都是红桃A的。既然不公平，那我们换2