不确定现象教学设计.docxVIP

《不确定现象》教学设计? 一、教学目标? 1.结合具体情况，初步体验和了解生活中的一些确定现象和不确定现象。? 2.学会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3.培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析? 本课主要是对不确定及确定现象的初步认识，所以总体是要求一些初步的接触和了解。四年级的学生在生活中已经有了一些体验，已具备一定的生活经验和认知基础，通过游戏活动和事实举例能够引导学生进一步明确对确定、不确定现象的把握和运用，提高学生的认知水平。? 三、教学重难点? 重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。?难点：能对事件可能发生的结果进行推理。 教学准备? 教具：多媒体、硬币? 教学过程? （一）提问引入? 通过引导学生回答年龄变化和天气变化的问题，让学生初步明确人的年龄每过一年就会增长一岁这一现象是确定的，而明天的天气会是怎样这一现象是不确定的。? （二）探究新知? 1.研究课本例1，初步感知? 提问：现在班上决定选一部分同学参加演讲，将采用抽签的方式决定演讲顺序，百度大家猜一猜谁会抽到第一个呢？会是男生还是女生？?（生答：可能是···，也可能是···?） 再问：一定会抽到男生或者一定会抽到女生吗？有几种可能？?（生答：不一定，有两种可能。） 小结：像这样，结果不止一种，并且是不确定的，我们称之为“不确定现象“。? 2、探究课本例2