2022年人美小学美术五下《色彩的对比》教案 （公开课获奖） (1).docVIP

色彩的比照 教材分析： 本课教学内容，是色彩系列的一局部。教材中北京故宫养心门的图片中，红与绿、蓝与橙等颜色的强烈比照使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相照应、蓝天和橙色的琉璃瓦相映衬，使养心门更加绚丽多彩。民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，比照色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。教学过程中，引导学生感悟比照色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。 教学内容与目标 认知：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩比照的形式美感，能初步运用色彩的比照知识完成一幅作业。 情意：感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及比照的形式美感。 能力：欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩比照现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 教学重点与难点： 重点：学习色彩的比照关系，感受比照的形式美感。 难点：艺术实践中比照色的选择与搭配。 学习材料： 图画纸、水笔〔钢笔〕、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。 教学过程： 一、组织教学，引出课题 检查教具，稳定情绪。 2.引出课题：色彩比照3.放影幻灯片，板书课题。 教学意图： 激发兴趣，使学生意识到生活中到处充满比照。 二、艺术研究 1.教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教学意图： 培养学生的观察分析能力和色彩感受力。2.但如果世界上没有了色彩又会怎样？〔暗淡无光，没有生机，死气沉沉〕伊顿〔著名的色彩大师〕：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！3.色彩的来源色彩是如何产生的？〔1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱〔色彩是光刺激眼睛产生的视知觉〕4.光源有那些：太阳光，灯光，火光2、四季花的生长环境、季节以及所蕴含的人格美和品格美。 5.色彩三要素：色相，纯度，明度6．色彩比照：A：同类色比照：同一色相的颜色比照如：大红、深红、朱红、粉红等特点：色相相同，个性差异小，比照效果极弱。画面比拟柔和，不刺眼。举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等B：邻近色比照：在色环0---40度的颜色如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等C：比照色比照：在色环上0---180度的颜色比照。如：黄--紫红--绿蓝--橙特点：比照效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等红绿灯，警示牌，舞台服等等。7.比照色比照方何取得协调、搭配？1〕利用面积的不等2〕加中性的灰色〔黑加白〕3〕加装饰边〔金、银、白边〕 教学意图： 引导学生感悟艺术与生活的关系，培养学生的 色彩感觉。培养敏锐的色彩感受，感悟比照色的作用。 三、艺术实践 让学生自主制作一幅几何图形的的画面要求：1.规格：20*20厘米-----运用色彩比照的方式------老师辅导。 教学意图： 培养学生实际操作能力和比照色的运用能力。 四、作业展评 组织学生展示作品并讲评。 教学意图： 培养学生自评与他评的能力。 五、课后拓展 出示局部运用比照色的剪贴画，引导学生课后进一步练习。 教学意图： 使所学得以延伸运用。 第二课时 会动的小纸人 学习领域：设计.应用 教材分析： 本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。利用硬壳纸制作学生喜欢的人物形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。 教学重点：了解硬壳纸的特性，感受立体与色彩的搭配效果。 教学难点：制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。 教学目的： 1、通过制作“会动的小纸人〞，培养学生的设计意识和动手能力。 2、引导学生运用硬壳纸表现各种会动的小纸人形象，提高学生的立体造型能力。 教学方法：讲授法、观察比拟法、讨论法等 教学设计： 课前准备： 学生准备硬壳纸、剪刀、双面胶。 师生共同收集各种新颖、别致的人物形象。 讲授新课： 导入新课 〔实物导入〕教师出示范作：会动的小纸人，激发学生的学习兴趣。导入新课，教师板书课题《会动的小纸人》 讲授新课 教师演示按压纸弹簧及纸弹簧的弹起过程，引导学生观察，请你找一找小纸人为什么会动？ 因为小纸人的身体局部有一个纸弹簧！所以小纸人就会动了。同学们想不想自己也来做一个挥动的小纸人？那这节课我们就一起来学做《会动的小纸人》〔教师板书课题〕 二、讲授新课 1、怎样制作纸弹簧 〔1〕“同学们想知道怎样来制作纸弹簧吗？今天老师请了一位特别的老师来教给