2021秋六年级语文上册 第二单元 第6课 狼牙山五壮士品读释疑课件 新人教版.pptVIP

默读第2自然，找一找五位战士接受任务后具体是怎样做的？把相关的句子画出来，读给大家听。(串珠问题2) 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令( )。副班长葛振林打一枪就大( )一声，好像细小的枪口( )不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊( )一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸( )紧紧的，全神贯注地( )敌人射击。 狠狠地打 吼 喷 抡 绷得 瞄准 1.从这些词语中，你们能感受到什么？ 五位战士对日寇的痛恨和一定要完成任务的坚定信念。 诱敌上山，痛击敌人 2.这段话运用了哪些描写方法？ 这段话描写了五个战士痛击敌人的战斗场面。文中“ 吼” “ 抡” “ 瞄准” 是动作描写，“沉着”“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”是神态描写，表现出了战士们消灭敌人的决心和对侵略者的无比仇恨。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 消灭敌人的决心和对侵略者的仇恨 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 动作 神态 动作描写和神态描写都能达到“以外显内”的表达效果，可以反映人物的心理状况，揭示人物的性格、品质，使刻画的人物更加生动形象。本文第2自然段就通过动作、神态描写写出了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。 文中运用动作描写和神态描写有什么作用？ 练一练： 写一个你生活中熟悉的人物，通过对他（她）动作、神态的描写，让大家了解他（她）是一个什么样的人。 示例： 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力睁开双眼望着老师，在听到背后同学重复老师的问题后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性。一对乌黑的眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思。当他终于等到来自背后同学的提醒后，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来。勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字，他得意地扮了个鬼脸，又转身向提供答案的同学作了一个揖。 “点”和“面”的组合方式 概述： “点”和“面”的组合方式有：整体与局部，一般与个别，概括与具体，主与次。 运用： 本文第2自然段先整体描写战士们痛击敌人的情形，然后分别写每个战士的表现，就是运用了一般与个别的点面结合方式。 阅读方法解密 深入探究：准备转移时，五位战士们的面前有哪两条路？他们选择了哪条？为什么？ 第三部分“引上绝路” 一条是通往主力转移的方向，可以活下去，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那是死路一条。他们选择了后面那一条。因为他们觉得群众和连队的安全更重要。 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？ 生路 暴露主力部队 绝路 牺牲自己 怎么选？ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 坚决果断，毫不犹豫 战士们崇高的牺牲精神 （课后第2题） 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 班长说的“ 走!” 字 铿锵有力、掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志、对人民深切的爱和崇高的自我牺牲精神。“ 紧跟” 则更表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，体现出战士们的英雄气概。 描写班长语言有什么作用？“紧跟”说明了什么？ 深入探究：战士们在顶峰是如何英勇杀敌的？ 第四部分“顶峰歼敌” 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 比喻 （课后第2题） 运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？ 把石头比作“雹子”，生动形象地写出了石头砸下时密集、迅猛、有力的特点，充分体现出了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。 “叽里呱啦”是一个拟声词，形象地写出了敌人被五位战士打得狼狈不堪的情景。 深入探究：从五位壮士英勇跳崖的壮举中，你感受到了什么？ 第五部分“英勇跳崖” 五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望