2021秋六年级语文上册 第五单元 16 盼教案 新人教版.docVIP

16.盼 【教学内容】 教科书P72~75内容。 【教学目标】 1.学会本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句，感受“我”因雨衣而产生的不同心情。 3.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。 【教学重点】 理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。 【教学难点】 体会作者在写法上的特点。通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感受“我”的情感变化。 第1课时 【教学过程】 一、谈话导入，齐读课题 1.师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。 2.师板书课题，生齐读课题。 3.作者简介。（课件出示铁凝图像） 铁凝：1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 二、初读课文，整体感知 1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。? 2.检查生字词掌握情况。出示生字词。 3.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。（课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。） 4.分段并概括段意。 请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？（第一部分（1~2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。 第三部分（4~17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分 （18~21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。） 三、研读文本，加深感悟 研读第一部分。 1.请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？ 2.交流。 （1）雨衣样子的介绍。指名朗读：“我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。” 学生谈自己的理解。师：这段文字介绍了什么？（介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。） （2）“我”对雨衣的喜爱。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？根据学生回答，出示：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：‘蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？’我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”师：“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？（动作描写。） 师：“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？（“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。） 小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。 四、总结感悟，布置作业 1.正确、美观地书写本课的生字词。 2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。 第2课时 一、复习旧课，导入新课 1.通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？（指名读。） 2.接下来，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？这节课，我们继续研读课文。 二、研读课文，加深感悟 （一）研读第二部分。 1.读课文第3自然段。 2.分析第3自然段。 （1）说说这一自然段主要写的是什么？ （写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。） （2）感悟重点句子。出示：“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？（蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。） 在这一自然段，心理描写也突出了“我”内心的情感。出示：“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”师：这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？（表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。）指名朗读。师小结。 （二）