2021秋五年级语文上册 第七单元 第23课 鸟的天堂说课稿 新人教版.docVIP

《鸟的天堂》说课稿 一、教材分析 《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。 二、学情分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。 三、教学目标 1、知识与技能：理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高学生的阅读、写作能力。 3、情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。 四、教学重难点 教学重点：作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法 教学难点；课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义 五、教学方法 1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。 2、在语言文字训练中，让学生“读、划、思、议”，发挥学生的主动性。 六、教学过程　 （一）、谈话导入　　1．上节课我们已经初读了课文，理清了文章的脉络，这节课，我们就和巴金爷爷再次走进“鸟的天堂”，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）　　2．体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。问题导入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才能有得放矢。（二）、品词读句，感悟这美丽的南国的树　　　（一）请同学们默读课文，抓住重点词句深入体会，并勾画出表现大榕树大、茂盛的句子。　　（二）汇报交流。　　大榕树：　　1．大　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。　　出示图片：（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。　　（2）体会“卧”字。（树占地面积大。） 是的，这是一棵有着５００年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大？教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１个学校。听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。 形成独木成林的奇观，宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。（齐读）　　2．茂盛。指名读句，谈体会。　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） 过渡：绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 过渡：这一切都让作者浮想连翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。 意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击，帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句 “堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂盛。提高学生学习语文的能力。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表达方法。  过渡：如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有看见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？　　 让我们再次走进鸟的天堂。 (三)、重点感悟。体会群鸟纷飞时的壮观景象。　　1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。　　2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。　　3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？　　4．学生汇报。　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。　　两个“到处”说明鸟很多。　　学生乙：我注意