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论控制侵犯行为的途径与方法 论掌握侵害行为的途径与方法1、厌恶大事能诱发侵害行为的大事通常不仅包括挫折，还有一些令人厌恶的体验：痛苦、酷热、受攻击、过度拥挤等。这些不开心的体验会唤起人们生气的心情，从而进步攻击行为。E.伯恩斯坦和S.沃契等就曾提出，在考虑侵害的心情状态的同时，也应留意人的认知内容对侵害行为的制约作用。因为人对厌恶大事〔例如挫折〕的说明可在不同程度上促进或抑制人的外部侵害行为。当他认为挫折是由于别人有意造成的，挫折感就强，更简单发生侵害；他假设认为挫折是由于别人无意间造成的，就会消弱他的心情唤醒，侵害的可能性也减小。2、唤醒高的非特异性的心情唤起程度〔比方恶劣的情境〕，会挺直导致个体的侵害行为的增加。而特异性心情的唤起程度〔如性唤起〕，也可能增加人们侵害的可能性〔侵害性〕。心理学家齐尔曼〔D.Zillman J.Bryant〕等人1974年、罗杰斯等人〔R.W.Rogers C.R.Mewborn〕1976年的讨论都证明，一般化非特异性的唤起程度的进步，会挺直导致人们侵害性的增加。齐尔曼等人1988年的讨论发觉，给自行车打气、观看摇滚乐影片都会使人更简单把自己的心情唤起错误地归因于别人的挑衅行为，从而施行更高侵害性程度的报复。3、媒体影响：色情文学和性暴力电影电视、网络、报刊杂志等群众传媒的暴力和色情内容，会增加公众尤其是儿童的侵害性。20世纪80年月中期，电视台公开播放美国引人入胜的电视连续剧《加里森敢死队》，结果青少年中间出现了很多加里森敢死队，仿照电视中的情节侵害无辜者，致使电视台不得不在社会呼吁之下，中途停顿播放这一节目。掌握侵害行为的方法1、运用奖惩制度掌握侵害行为从社会心理学的角度来分析，任何人都是畏惧惩处的，所以，利用惩处来掌握侵害行为是必要的，有效的。但是，用惩处来掌握和消退侵害现象，也存在着某种缺乏。因为惩处本身也是一种侵害，对被罚者可能起到一种负强化的作用。这样，一方面人们可怕受惩处，用各种方法躲避受惩处；另一方面，惩处又能成为人们仿照的典范，可能使人的侵害行为变得更为冗杂化，甚至可能由于惩处的严峻性和制裁性，造成更为剧烈和极端的侵害行为。2、建立公正安排制度常言道“不平那么鸣〞，由于利益安排的不公正引起个体的挫折体验，进而导致侵害行为的现象在如今社会生活中屡见不鲜。因此，建立公正的利益安排机制，关心人们树立科学的公正观，可以有效的削减由于挫折而引起的侵害行为。3、通过劝说训练掌握侵害行为劝说训练的作用在于进步人们对侵害行为后果危害性的认识，对转变人们的看法是有效的，对与防止侵害行为的劝说训练必需及早进展，假如能长期进展，从小进展，必能有良好的效果，等到发生了侵害时，再来就事论事地讲道理，进展训练，只能临时起一点作用。劝说训练时，供应受害者苦痛的线索，受害者的苦痛迹象能引起人们的怜悯心，把自己置身于受害者的地位，设身处地体会受害者的苦痛，从而抑制侵害行为。假如劝说训练的对象是已经作出损害别人行为的人，那么必需激发侵害者的内疚感，劝说训练强调用意志来克制自己的侵害性冲动，即自我掌握，侵害行为来自侵害性冲动，侵害冲动剧烈的人，其自我掌握的力量很差。劝说训练时，允许恰当的宣泄。4、宣泄人们许多时候由于那种苦痛的心情被压抑，找不到宣泄口，产生攻击行为，所以只要供应场合或时机，让那些患病挫折的人把自己的生气和挫折发泄出来，他们进一步侵害的动机就会减弱。5、掌握环境这里所说的环境主要是指媒体，群众传播媒介特殊是电视是现代人类尤其是儿童获得侵害行为的重要来源，限制儿童看暴力节目，以削减接触电视暴力典范的时机。儿童喜爱仿照，尤其是那些我们杜撰出来的那些所谓的英雄。事实上，现代媒介的进展，使人民对传播内容的掌握越来越困难，所以根本的方法是要进步儿童对暴力节目的正确认识力量和自觉抵抗力量。讨论者发觉，通过简洁的训练过程进步儿童的认识以削减电视暴力对他们的消极影响是可能的。5、学习抑制自己的侵害行为也就是培育我们的自制力，理性的对待自己的行为，做事不能感性用事，在付出行动时，我们首先要想想我们这样做的后果是怎样的，是不是只有我们是有这种感想，对方是否有比我们还要生气。我们要学会掌握自己的行为，理性对待大事。