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今泰学院推荐文档 按比例分配练习教学设计 Teaching design of distributing exercises acco rding to proportion 第1 页共8 页 今泰学院推荐文档 按比例分配练习教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 1、进一步理解按比例分配实际问题的意义。 2、通过运用比的意义和基本性质，进一步提高解答有关按 比例分配的实际问题。 教学重点、难点：理解按比例分配实际问题的意义，掌握解 题的关键。 对策： 引导学生分析明晰题意，体会数量之间的关系。。 教学预案： 一、基本练习 1、写出几个比值是 2/3 的比。 2/3=4 ：6=8： 12=10：15 学生独立完成再进行交流。 师：这些比是怎么得到的？你是怎样想的？ 2、盐与盐水的比是 1：10，根据这个条件，你想到了什么？ 引导学生从两个方面思考： 第2 页共8 页 今泰学院推荐文档 1）从份数来理解； 2）转化为分数来理解。 3、从份数理解还是很容易的，转化成分数有点难度，继续 训练转化成分数练习。请看书上上的第 6 题。 学生思考口答。 1、一个学校食堂 9 月份与 10 月份用煤量的比 7：8，两个月一共用煤 3/4 吨，这两个月各用煤多少吨？ 先独立完成，再组织交流。复习解决问题的方法有两种： 1）从份数来考虑； 2）转化成分数问题再解决。 2、男生与女生的比是 5： 3，女生有 12 人，求男生有多少人？ 请学生独立完成。 组织交流，估计学生解决的方法还是两种： 1）从份数来考虑； 2）转化成分数问题再解决。 3、总结：以上两题都可用两种方法解答，分别是怎样解决 问题的？你喜欢哪种方法？ 1） 学生读题 2） 独立思考，独立解题 3） 引导学生分析： 1：40 是谁与谁的比？第 1 题中的 第3 页共8 页 今泰学院推荐文档 “400 克”是什么？怎样求水？第二题中的“ 400 克”是什么？怎 样求药粉？ 1、一个长方形的周长是 40 厘米，这个长方形的长与宽的比是 2： 3，那么长和宽各是多少厘米？ 学生独立完成，如学生将 40 厘米按比例分配，可让学生检验。引导学生寻找错误原因。 追问：怎么改就可以了？ 得到两种方案： 1）先将周长除以 2 后再按比例分配；（ 2）先把 40 厘米 按比例分配，算出两条长和两条宽各是多少，再分别除以 2，算出一条长和一条宽各是多少？ 1） 学生读题，独立思考 2） 引导学生分析：（ 1）三种材料是按怎样的比例配制的？你是怎么看的？ （2）第 2 题你是怎样解决的？你是怎样想的？（ 3）第 3个 问题什么意思，谁来用自己的话解释一下？引导学生体会到现在 按 2：3：5 来配制，黄沙用去 18 吨时，水泥只用去 18 的 2/3 得 12 吨，所以还剩 6 吨，石子要用去 18 吨的 5/3 ，得 30 吨，所以又要增加 12 吨。 （机动）如时间来不及，安排在自习课或数学活动课“大树 有多高”一课中。 第4 页共8 页 今泰学院推荐文档 3、练习十四第 9 题 第1小题： 长方形的面积是 24 平方厘米，那么它的长和宽有哪几种可 能？ （24=1×24=2×12=3×8=4×6）。 所以现在知道长与宽的比是 3：2，可以确定长是几，宽是几？ 读题，让学生体会到按刚才上面研究的方法计算出长和宽各是多少，再画图。 4、有一块菜地共 720 平方米，用它的 2/5 种西红柿，其余 的种黄瓜和茄子，黄瓜和茄子占地面积的比是 5：7，三种菜地各占地多少平方米？ 1）请学生独立思考完成。 2）引导学生分析：题中的 2/5 怎样理解？ 5：7 是谁与谁的比？怎样理解？怎样求黄瓜与茄子的面积？ 两部分的面积的比是 1：1，说明了分成的这两部分有什么关系？ 那应该怎样分？ 师：为什么可以这样分？ 生：因为它们的高相同，而底又是在同一条底上。 如果两部分的面积的比是 1：2，说明了分成的这两部分有什么关系？ 那应该怎样分？ 第5 页共8 页 今泰学院推荐文档 根据教材内容，《按比例分配问题》一共有两课时，这是第二课时，主要是通过解决各类实际问题，体会根据比的意义来解决实际问题。教学中要通过学生自主探索、合作交流的方式进行，解决问题的方法不能灌输给学生，也不需要指定解法，关键要让学生在理解比的意义的前提下去解